五年级数学分数的基本性质教学设计

2018-08-18教学设计

  教学目标

  知识目标 经历分数基本性质的建构过程,归纳概括并掌握分数的基本性质,能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。

能力目标 培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力,进一步发展学生的思维。

情感目标 让学生体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,激发学生对数学的兴趣。

教学重点 探索、发现和掌握分数的基本性质,并能运用分数的基本性质解决问题。

教学难点 自主探究、归纳概括分数的基本性质。

教学过程 教学预设 个 性 修 改

目标导学 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练

创境激疑

  一、创设情境,提出问题

  1、听录音故事:有一位老爷爷把一块长方形地分给四个儿子。老大分到这 块地的 ,老二分到这块地的 ,老三分到这块地的 ,老四分到这块地的 。 老大、老二、老三觉得很吃亏,于是四人就大吵起来。刚好阿凡提路过,问清争吵的原因后,哈哈大笑起来。给他们讲了几句话,四兄弟就停止了争吵。

  2、思考:阿凡提为什么哈哈大笑?学生拿出课前准备的四张同样大小的长 方形纸片,动手操作,折出、 、 、,观察、比较和验证,得出结论:四兄弟分的地同样多 。板书: = = = 。引导学生把分数化成除法的形式,并算出它们的商,再次验证 = = =。

  3、引导:四兄弟分的地同样多,却以为自己很吃亏,争吵不休,引得阿凡提哈哈大笑。那么,这几个分数的分子与分母不一样,为什么大小都相等呢?阿凡提对四兄弟讲了哪些话,四兄弟就停止了争吵呢?其实,这里包含了一个数学知识,下面我们就来研究这个问题。

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