重点指导：溪、摇。
一、表扬书写有提高的学生。
1、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。
2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。
3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。 五、教学效果测评 及时纠正读音，注意读准“奔、向”，注意“眉毛、枝头”的轻声读法。 1、“开火车”认读生词、生字。
二、同桌相互听写：
脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。 六、拓展性学习 指导识字水平比较高的学生扩大识字量。
图文结合，认读更多的生词如“风筝、杜鹃”等。
第二课时
〖课时目标
1、在阅读课文时巩固生字。认真读帖、描红、临帖，写好“野、躲、解”三个字，注意发现写好左右结构字的规律。
2、想象课文描绘的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。
3、课外继续观察，通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。
〖教学过程设计
一、正确、流利地朗读课文，巩固识字
1、及时表扬、纠正。
2、谈话：春天藏在哪里呢?个别指导。
3、参与同桌学习，及时点评。
4、组织点评，重点在轻声字的读法“了、啊、们”等。
5、“开火车”认读生词、生字。
6、自由读课文。
7、同桌互读，纠正字音，读通课文。
8、小组分别读8个小节。
二、学习有感情地朗读诗歌
1、问：春天藏在哪里呢?
2、问：你最喜欢春天里的什么?
巡视，及时指导个别学生。在读中体会、感悟情感。
3、指导学生有序地发表自己的看法，读、想、悟、感有机地结合起来，把情感与朗读结合起来。
4、放音乐，与学生一起有感情地朗读课文。
5、个别指导，三、动脑筋背诵课文
1、自己再读课文，一边读一边想，并勾画出相关的句子。
2、根据勾画的句子，个别回答。
3、找到自己最喜欢的语句，反复朗读、想象、体会，有感情地朗读。
4、集体交流：我最喜欢……，由词语……我想到了……然后有感情地朗读，可以邀请大家朗读。
5、配乐有感情地朗读课文。
6、自己有感情地朗读全文，动脑筋地背诵。 三、课中活动配乐背诵课文 和学生一起加动作背诵，想象春天的害羞、活泼，感受春天的生命力。 自由加动作背诵课文，进一步感受春天的生命力。
四、写好田字格里的最后三个生字
1、准备生字卡，分发给学生，指导完成课后的4页的游戏“找找说说”。
2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。
3、个别指导。
4、点评，适时范写。帮助自评，总结经验。重点指导“言”字旁的书写。
5、表扬书写有提高的学生。