《春》课程教学设计

2018-08-18教学设计

  【教学设想】

  突出细美的特点。初进中学的学生在阅读和写作时常比较粗疏,课文中的细笔细绘可作为范例,给学生以启发。对文中的形象美、语言美、结构美、情味美,学生由于年龄小,不注意体会,适当地点拨、引导,使他们受到美的熏陶。

  教师示范,重点讲读一两段,帮助学生理解描写的对象,描写的顺序,描写的方法,描写的语言,在这个基础上,指导学生独立分析,锻炼分析能力。

  课内阅读与课外反馈相结合,加深对课文的理解,启发想象力。

【教学内容和步骤】

一、引用名言,导人课文,激发爱美的情怀

  法国雕塑家罗丹曾这样说:美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。我们生活在大自然之中,大自然的美可以说是无处不在。它不同寸:巧夺天工的工艺美,也不同于绕梁三日的音乐美,然而,它似乎是各种美的综合。尤其是我们祖国壮丽的山河,真是美得令人陶醉,在不同的季节,不同的地方,展现出不同的风姿。

二、指导自学课文,梳理全文结构

  一提到春,我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人描绘春天,歌颂春天。朱自清先生的《春》就写了许多美丽的景物──山、水、草、树、花、、鸟、风、雨等等。同学们把课文仔细读一遍,要求:

  1、读不准的字,弄清字音、字形、字义。

  2、把你认为写得最美最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。

  3、文中从迎接春天写到春天的美丽景色,再写到歌颂春天。读后分分看,哪几节写什么。

  4、提出自己阅读中不能解决的问题。

  讨论,交流,明确:

  水涨(zhǎng) 剿(cháo) 应和(hè) 迷藏(cáng) 酝酿(yùn niàng) 晕(yùn)

  第1节:迎接春天。(第一段)

  第2至7节:描绘春天。(第二段)

  第8至10节:歌颂春天。(第三段)

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