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课堂学习:
一、导入 。
二、听读课文:同学们边听边就语调、语速、语气、重音、停顿等作标记,并要谈谈听读的感受。
三、合作交流:读全诗,思考并讨论如下问题:
1、诗的题目是“雨说”,你知道她是对谁而“说”的吗?结合全诗,谈谈你的理解。
2、结合诗中“雨”所说的那些话,想一想诗中的“雨”是一个什么样的形象?她有哪些特点呢?哪些句子最能体现本诗的主旨?
3、诗的第七、八小节中,两次写到了雨要“教你们勇敢地笑”,你怎样理解这“笑”的内涵?从中你能感受到作者是怎样的一个人吗?
四、品味欣赏:朗读全诗后,你最喜欢本诗的哪一句或哪一节呢?请说说你的理由。
五、问题探究:自由吟咏,体会一下本诗通篇运用了什么修辞手法?这种修辞方法的运用对诗歌的表达有什么好处呢?
课后巩固与延伸:
一、摘录两句课外古诗文中描写春雨的名句写在下面的横线上。
1、_____________________________________________
2、_____________________________________________
二、阅读下面的诗歌,完成诗后问题。
秋雨声声
傅天琳
窗外的雨声,
淅淅沥沥地说个不停。
窗内的语声,
叽叽咕咕地说个不停。
窗外的说些什么?
问那树,那花,那小溪;
窗内的说些什么?
问这笑,这吻,这眼睛。
窗外和窗内都说了一夜,
雨声和语声融合着梦境。
天边的霞光呦脸上的红晕,
化一朵神女峰前飘飘的云…… 1、题目“秋雨声声”能换成“秋雨”吗?为什么?
2、本诗想表现什么中心?
3、怎样理解诗句“天边的霞光呦脸上的红晕,化一多神女峰前飘飘的云”?
4、“雨声和语声融合着梦境”,“梦境”指的是______________________。
5、《雨说》用象征手法写出了关爱;《秋雨声声》用拟人手法写出柔情,请你运用拟人或比喻写出夏雨的热烈,用诗歌的形式写出。