（三）词句教学
本课词句不难，学生通过读便能了解意思。有些学生可能对胜负不解重新这三个词不理解，教师可引导学生用讨论的方法去解决，其间教师注意引导和点拨。
（四）朗读指导
读好对话是本课朗读指导的重点。要让学生通过对感情色彩浓的词语（如：气愤地说、生气地说、不解地问等等）的体会，找到角色的不同感觉，并把它在朗读中表达出来。
课文中问句和感叹句的朗读要引导学生联系前后文的意思，并结合生活中的感受细细体会，反复练习，读到自己满意时，再与同学们一起分角色朗读。这样有利于调动学生主动学习的积极性。
（五）练习提示
第三题的目的是巩固、积累词语，练习扩词。首先要求把词语读正确，想一想它在课文中的意思；再用带点的字组词。
（六）扩展活动
参观环境保护展览。参加一次环保活动。
（七）课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
（一）情境激趣。
1交流收集的环保信息，老师相机诱导、点评，为学好本课作准备。
2放映根据课文内容制作的动画片，激发学习兴趣。（也可利用幻灯、挂图或实物制造情境，激发学习的兴趣。）
（二）多读体会。
1读课文，把生字新词读正确，把课文读通顺。
2读课文，理解新词和重点词语。
3读课文，体会课文的意思。
（三）入情明理。
1在读懂内容的基础上讨论：课文中的小兔、大象、野猪，你最喜欢谁？为什么？
2联系课文，结合生活实际讨论：树木和小溪有什么关系？（四）深化练习。
1分角色练习有感情地朗读课文。
2分析字形，练习生字新词的书写。
3完成课后三、四题。