忆读书教学设计

2018-08-19教学设计

  设计简说

  本文编排在语文版课标教材七(上)第二单元。单元说明中明确地指出这是叙事文,指出阅读这些文章,要理清记叙的顺序,提取文章的要点,品味生动、形象、富于表现力的语言,体会作者充溢在字里行间的真情实感,从整体上把握文章所揭示的意义。依据单元教学目标和课文训练要求,可考虑在充分的课堂实践活动中引导学生阅读课文,理解内容,品味语言,表达感受。

  [教学过程]

  一、名言导入

  莎士比亚说:书籍是全人类的营养品。歌德说:读一本好书,就像和许许多多高尚的人谈话。别林斯基说:书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术,品味成长过程中的烦恼、困惑,体悟作品中人物的性格及命运我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢?我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧!

  二、整体感知,理清思路

  1、快速浏览课文后的思考与练习,尽快抓住阅读要领,带着问题读课文。(这一步通常要求学生在预习中完成,主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。)

  2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词,借助文中注释和工具书弄清字音和词义。

  重点词语: 悬念 笸箩 酷爱 消遣 津津有味 若有所失 人情世故 索然无味 风花雪月 自已

  3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么?可用文中哪句话概括?

  读书好,多读书,读好书。(这句话是理解课文的关键。)

  4、文章的思路是怎样的?

  明确:由读书好引到应多读书并要读好书。

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