四、写话——秋天的雨， 画家/厨师/雷锋/丛飞/魔术师。
板书：11、秋天的雨（画简笔）
色彩 气味
五彩缤纷 瓜果飘香
反思：学习语文，要重视积累和生活化。我的导入很好的体现了这两点。学习本课之前布置同学们把自己平时看到的和心目中的秋天画下来，然后在旁配上语言。有的同学配与秋天有关的古诗，有的配与秋天有关的词语、句子，还有的干脆自己写才过瘾。然后将这些作为“学生边看自己的画边介绍”作为本节课的导入，把积累、生活与课堂结合，把画—写—说结合，激起了学生学习本课书的兴趣。板书“雨”不用文字而用简笔画，这样的设计又增添了趣味性。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，同学们就有了学习的劲头，同时也会体会到学习的乐趣。
由于深圳的四季变化不分明，孩子们的感受也不清晰。因此要借助文段、设立情境进行理解。我抓住“留意”一词，/article/让学生换词品味，他们知道了秋天是趁人们不注意、没留心，在不知不觉中悄悄来到人们身边的。此外，秋雨的清凉、温柔、轻轻地，是可以直接从文段知道的，由于学生的语感较好，他们能用读理解好了。而且文段一第一句话说“秋天的雨，是一把钥匙。”学生也知道了这是一个比喻句，但还是很抽象，为了引导学生体会好这句话，我抓住“打开了”，并运用气声进行了范读，让学生很快就明白了。
教学第二文段时，为了理解“五彩缤纷”这个词，先让学生找出表示颜色的词，结合课件，再进行概括和换词，透彻地理解了这个词的含义，并体会了比喻和拟人的修辞手法和中心句的作用。（再举一反三，让学生自学第三文段，自己找第三文段的中心句，并用一个四字词概括文短意思：瓜果飘香。）我还根据学生善于表演和个性鲜明的特点，让他们选择喜欢的角色（银杏树、枫树、田野、菊花）进行自我介绍，不仅很快熟悉了文段内容，同时也体现了对学生个性的展示和关怀。让我很高兴的是，每一个学生都落到了“秋雨姑娘很慷慨大方，象雷锋，象丛飞，/sjbwz/为大地做好事，没有她的浇灌就没有这么五彩缤纷的颜色，和瓜果飘香的气味。所以我们要感谢秋雨姑娘。”这一点上。这也正是这篇文章的灵魂所在。
最后的小练笔：“秋天的雨给大地带来了五彩缤纷和瓜果飘香，此时此刻，你觉得秋雨象什么呢？为什么？用一两句话写写。” 有同学说象画家、象厨师、象雷锋、象丛飞、象魔术师……为大地带来了色彩、气味、具有爱心……充分发挥了学生的想象和联想及把思维转化为文字的能力，也表达了同学们对秋天的爱。
本节课，把“激趣—兴趣—乐趣—情趣”相结合，被评价是与学生心灵的沟通，生命的对话。学生的个性表演和口头表达能力让人惊叹，也很好地体现了语文教学的三个维度：情感、态度、价值观。以读带讲，以读带思，以读带悟的方式被认为是语文教学中无声的渗透和感染。