名字看到时的生长环境得名的理由
孔雀树
旅行家树
[2]交流讨论。
①孔雀树：指导学生思考，用简要的话回答表格提出的问题；然后指导朗读揣摩句子中包含的情感（主要是第2节）。其间体会那么那么的的作用（如有难度，可以改成很很，进行比较），并比较秀丽与华丽。秀丽突出清秀，可以与句子中的那么优雅结合起来体会；华丽突出豪华美丽有光彩，与别墅这一建筑比较匹配。
②旅行家树：指导学生思考，用简要的话回答表格提出的问题；然后分角色朗读我与同伴的对话，边读边揣摩逐步读出对话时的不同语气。（我的话很简短，但极富跳跃性。这叫什么？在这样的环境里看到它，旅行家树深深地引起了我的注意；旅行家？一时不大相信自己的耳朵；为什么？满腹好奇，迫切地想知道谜底。相对来说，同伴的语气要平缓些，但饱含对旅行家树的深情。）其间，重点朗读体会同伴解释的话，在读的过程中把握句子意思把握重点词语。（茫茫沙漠、干渴难忍写出环境之恶劣；可以，也可以、浓浓的树阴、清香可口写出了它的无私。）
③通读第17节，思考讨论：表格反映了作者在不同场合看到的不同的旅行家树，甚至连名字都不同。那么前后有什么相同的呢？
4、体会作者对旅行家树的情感。
[1]顺着上面的讨论引导到第8节。自读思考；作者爱旅行家的理由是什么？
(媒体出示第8小节)
[2]学生有所体会后，让他们找一找意思相对的词语并板书（肥沃与贫瘠、湖光山影、花红柳绿与满目黄沙、寸草不生），然后通过朗读并在朗读中体会这些重点词语，逐步领悟出旅行家树的品格。最后利用板书的词语尝试背诵这一节。四、有感情地朗诵课文。五、复习生字新词；布置课外实践活动。