篇二:数学广场——流程图(2) 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1、掌握三位数中的最大数和最小数的构造方法。
2、掌握最大差和最小差的计算方法。
3、在学习过程中,培养学生的思维能力和提高学生的学习兴趣。
2.教学重点/难点
怎样造数才能得到最大的差和最小的差。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新课导入
1.出示数字卡片:1、2、3、5、7、9
1)师;请小朋友们小组合作,从这六张数卡中选出三
张,组成两个三位数,并用这两个三位数用笔算的方法进行减法计算。学生小组活动,汇报。
例如:
2)师:现在请将两个三位数的减数与被减数的百位上
的5与十位上的1进行交换,现在的差是多少呢?和刚才的差之间有什么变化呢?学生尝试完成,汇报交流
例如:
问:为什么只交换了2个数字,差就变小了呢?
生:第一题5和1交换后,减数是159,减数变小了,差变大了。
3)师:如果把被减数的7和2的位置交换一下,差有
会怎么变呢?为什么?小组讨论一下。
生:第二题7和2交换后,被减数是273,被减数变小,差也就小了。
4)师:差还可以变小吗?试试看。
学生再次尝试。
出示:
师:你们都做的非常好。今天我们再用这个本领学习新的知识。
二、新课探索
探究一出示:1、2、3、5、7、9六张数卡
师:用这六张数卡,造一个最大的三位数和最小的三位数是几?
生:975和123。
师:有什么好办法,找得又快又好?
师:说说你的想法?
生:从六张数卡中选出最大的三个数依次放在百位、十位、个位。
生:从六张数卡中选出最小的三个数依次放在百位、十位、个位。 师:请你们计算一下他们的差。生独立练习:
师:交换其中2张数卡7和9的位置,再计算出差。
得到:
师:差为什么变小了?还可以更小吗?
学生尝试完成。
练习1
师:学生独立的造数、求差。
师:谁能得到最大的差?
师:有能力的同学可以独立尝试,有困难可以和小组内的同学讨论后完成。
得到:976-245=731
师:你是怎样想的?
生:用最大的数减去最小的数就可以得到最大的差。只要造出最大的三位数和最小的三位数就行了。
探究二:
师:要得到最小的差,怎么列式?
学生尝试
生:距离越近,差越小。
策略:(1)数射线,找到最接近的两个数。(两个数越接近,差越小。)
(2)这两个数必须用6个不同的数字组成。
课内练习1、
学生独立的造数、求差。
师:谁能得到最大的差?
师:有能力的同学可以独立尝试,有困难可以和小组内的同学讨论后完成。 最大差:
987-123=864
师:谁能得到最小的差?注意如何考虑退位的情况?
最小差:
712-698=14 612-598=14
512-412=14 412-398=14
差是451:
964-513=451 876-425=451
差是175:
389-214=175 598-423=175
课堂小结
本课小结:
最大差:用最大的三位数减最小的三位数,可以得到最大的差。
最小差:百位上的数是相邻的,被减数的十位最小,个位第二小。减数的十位最大,个位第二大,就能得到最小的差。
课后习题
课后作业
练习册62页。