一年级《古诗两首》的教学设计

2018-08-24教学设计

  【教学设计思路】

  古诗教学中,情境的设置很重要。在教学中,用图片,语言等方法设置情境。让学生身心浸中情境中,在情境中感觉古诗的美。古读中的意蕴最好是由学生自己读出来。自己读出来的意蕴会永远记在心里,自己能读出意蕴的诗歌也会永远记在心里。

  【教学目标】

  1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。

  2、认识所、牧等12个生字,会写诗、林等6个字。

  3、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。

  【教学重点】

  1、学习生字词。

  2、能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

  【教学难点】

  培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

  【课前准备】

  生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐。

  【教学方法】

  三读法 合作探究法

  【教学时间】

  2课时。

  第一课时

  【教学目标】

  1、学习古诗《所见》。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、沈老师知道,咱们班的很多同学学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵)

  展示学生平时的古诗积累。

  2、揭题,释题

  齐读课题。所见是什么意思?你知道吗?(指名说说)

  小结:所见──所看见的事物(东西)

  3、出示课文插图投影:

  《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗?

  二、初读课文

  1、出示小黑板:预习三读法:

  一读:读准读通课文。(大声朗读)

  二读:划出生字,记住字形(不出声音默读)

  三读:读懂句子,学会提问。(轻声读)

  2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。

  把不懂的字、词、句子用横线加上?划下来。如:?

上一篇:苏教版四年级语文三顾茅庐教学设计下一篇:《做自尊自信的人》的教学设计