一、教学内容
科教版五年级上册第四单元《运动和力》中的第三课《像火箭那样驱动小车》
二、教学设计
1、教学目标
①认识反冲力，了解影响反冲力方向和大小的因素，理解运动和力之间的关系；
②经历探究小车反冲运动的过程，锻炼动手能力，进一步感受反冲运动；
③体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度。
2、内容分析
本课是小学《科学》（教科版）五年级上册第四单元《运动和力》的第三课，属于“物质世界”的范畴。本课由“玩气球”、“用气球驱动小车”、“对小车运动的思考”三个活动组成。
第一个活动，学生玩气球。玩的方法很多，让学生说说他们的发现，把活动引导到“把气球吹足了气放开，气球会飞起来”这个问题上，然后启发学生用气球作动力推动小车。
第二个活动，用气球驱动小车。教师要在具体操作上作细致的指导。学生通过对小车反冲运动的探究，引出对反冲力的认识，包括影响反冲力方向和大小的因素，并进一步认识运动和力的关系。
第三个活动，对小车运动的思考。这是对前面三课进行整理和归纳，把“动力”对小车状态的影响作一个小结，将事实上升到概念。考虑到学生并未学习前两课，因此，我将这一环节进行删改，成了学生对“反冲力”运用的分析。
3、学情分析
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用“探究”解决问题。反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但它到底是怎么一回事，学生就不明白了。在本节课的学习中，根据学生的年龄特点，选取学生熟悉的小车作为研究对象，用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难，学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。学习过程对操作和观察记录要求比较高，要求学生要有耐心、细致的学习态度。
4、设计思路
①创设情境，充分调动学生的积极性
课的开始以“小火箭”起飞的游戏导入，激起了学生对本节课的兴趣，同时又引起学生内心无限的困惑──“小火箭到底为什么能飞起来呢？”于是，孩子们跃跃欲试，急于破解这一秘密。
探究活动结束后，又出示一组图片，让学生分析“反冲力”的运用，使学生品尝到了成功的喜悦。课的最后，组织学生到操场上玩“火箭”，学生的兴奋度达到了极点。
②注重学生的亲身体验，创造和谐的课堂氛围。
学生以小组为单位合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的合作学习方法。给予学生充分的时间自己去探究、实验，并让失败的学生及时反思。学生通过这样的活动，不仅认识了反冲力，更重要的是掌握了探究事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
③紧密联系生活，发挥多媒体课件对课堂教学的辅助功能。
火箭发射、喷气式飞机、鞭炮等的视频、图片展示，直观地向学生展示了反冲力在生产生活中的应用，实现了信息技术与科学课堂教学的有机整合。