《合欢树》教学设计范文

2018-08-24教学设计

  【教学目标】

  1.把握文章的脉络线索。

  2.引导学生研读和品味作品,体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。

  3.感悟渗透在字里行间的母子深情,引导学生感受母爱、学会珍惜。

  【教学重点】

  体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。

  【教学难点】

  理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。

  【教学方法】

  阅读、讨论

  【课时安排】

  一课时

  【教学步骤】

  一、明确教学目标

  从文章题目和文体入手把握文章内容。

  二、教学过程与教学环节

  1.导入新课。

  孟郊诗云:谁言寸草心,报得三春晖?

  李陵悲吟:老母已死,虽欲报恩将安归?

  人啊,恬然于父母铸就的港湾,便会向往外面世界的精彩;能够承欢于爹妈的膝下,谁又能够理解母爱的伟大?人们常说,只有失去了,才知道珍贵,史铁生的《合欢树》里蕴含着的,就是这样一份对于他母亲的沉甸甸的回忆。

  2.快速阅读课文,初步感知。

  3.品味母亲的形象。

  问题:母亲生前的哪些话、哪些事至今还缠绕着我?

  (1)关于我在一次作文竞赛中得了第一的事,母亲在我十岁和二十岁时有何不同的表现,作者为什么要写这件事?

  答:十岁那年,我在一次作文竞赛中得了第一,但母亲没有表扬我,而是急着跟我说她自己小时候作文做得还要好,还说我那时可能还不到十岁呢,这让我听得扫兴,就装着根本不注意她的话,对着墙打乒乓球,把她气得够呛;二十岁,我的两条腿残废了,对治好我的腿终于绝望的时候,发现我在写小说,母亲旧话重提,你小时的作文不是得过第一。

  作者为什么要写这件事?

  就形式而言,作者采用了先抑后扬的表现手法。对同一件事,母亲先后说过不相同的话,这是由于我的境遇不同,因此目的和用意也就很不一样。对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说,一瓢冷水可以让孩子冷静,不至于骄傲、自满;对于因残疾而绝望的青年,母亲旧话重提,你小时的作文不是得过第一,这是激励,以此鼓励我振作精神,把写作的路走下去,以获得生的勇气和尊严,可见母亲用心良苦。在这一抑一扬之间,母亲的聪明和伟大展露无遗。

  就内容而言,通过这件事可以看出,至今还在缠绕着我的既有母亲的慈爱、教子之道,还有母亲的美丽和悲伤。正是这一切的一切,才使我在母亲去世多年后仍对她无法忘怀。

  (2)课文描述了给我治病过程中母亲的哪些细节?

  答:为了我的腿,她头上开始有了白发。(肖像描写)

  母亲的全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方,花很多钱,她总能找来些稀奇古怪的药,让我吃,让我喝,或者是洗、敷、熏、灸。母亲惊惶了几个月,昼夜守着我。(动作描写)

  再试一回,不试你怎么知道会没用?(语言描写)

  (3)母亲是怎样鼓励我写作的?

  答:鼓励我好好写作:你小时的作文不是得过第一?跟你现在差不多大的时候,我也想过搞写作。

  为我借书:她到处去给我借书。

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