《盲人摸象》教学设计

2018-08-26教学设计

  教学目标:

  1.认读本课生字9个,力戒“争先恐后”、“各抒己见”的意思。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能与同学交流自己对这个成语的理解。

  3.懂得成语“盲人摸象”比喻人们看问题片面或只凭自己的经验妄加推测。

  教学重点:

  学会本课生词,复述课文。

  教学难点:

  懂得“盲人摸象”的寓意。

  教学过程:

  一.揭示课题问:

  “盲人”是指什么样的人?他们感知事物的方法与我们不同,他们摸象的结果怎样?

  二.范读课文

  三.学习生字

  1.指导学生借助注音认读生字词,注意“簸箕”第二个字读轻声。

  2.小组讨论交流,如何记住这些字。

  3.小组汇报,并提出疑难字,师重点指导。

  四.学习课文

  1.指名分段读课文

  2.说一说文章写了什么事?(文章记叙的是五个盲人根据自己摸到的大象身体的不同部位,都以为自己所摸到的部分,就是大象的样子他们各执一词,争论半天也没弄清大象的样子。

  3.指名读第一段

  4.了解“王宫”的样子,理解“围观”一词的含义。

  5.小结升华:据说这头大象是一个外国使者进献给国王的,当地的人没见过大象的样子,那么有人从王宫把这头大象牵出来时,会是什么样的场面呢?(想象)

  6.通过想象了解“争先恐后”的含义,并朗读。

  7.指导朗读第一个盲人说的话。理解盲人的心情。

  8.自由读2.3.4.5个盲人说的话。

  9.出示盲人说话的内容,多种形式朗读。

  10.理解“各抒己见”的意思。

  五.讨论思考:

  为什么这5个人同摸一头象却“争论了半天”,谁也没弄清楚大象是什么样子?(引导学生体会这5个人所描绘的是没有错误的,但这都只是大象身体的局部,都是片面的,从而使学生领悟中心;看问题不要片面或只凭自己的经验妄加推测。)

  六. 设计情景:

  现在,你是一个旁观者,体会对他们说些什么?(鼓励学生根据自己的感悟,大胆发表自己的意见。)

  七.理解寓意

  (引导学生观察实物,了解看一个物一个人一件事,要从多角度全面地分析。)

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