第二课时
一、继续精读课文
1、导语第2自然段。
读读、想想、议仪。
启发思考:我去公园玩,一进门就被荷花的清香吸引着前往观赏。那么,作者看到的荷花是什么样的?有什么特点?齐读第2自然段。
反馈,交流。
(1)从“挨挨挤挤”、“碧绿”、大圆盘这几个词中你体会到什么?这个句子写出了荷叶什么特点?
(2)比较句子:
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间伸出来。
白荷花在这些大圆盘之间长出来。
(3)
引导学生观察插图,掌握刚开的、全开的和将要开的三种荷花的不同形态,并能结合展开露出饱胀破裂等词语感受荷花的勃勃生机。
(4)
指导朗读。通过朗读几进一步感受荷花盛开的动态美感及其勃勃生机。
2、导读第3自然段。
(1)过渡:这里,无论是哪一朵荷花都十分迷人,那么满池的荷花什么样的?指名读第3自然段后交流。
(2)为什么画家的本领可真了不起?
(3)指导学生抓住“一朵有一朵的姿势”、“很美”、“也很美”、“活的画”等词语进行朗读,进一步感受荷花的美丽,体会作者对荷花的由衷赞叹。
3、第4自然段。
(1)过渡:面对满池如诗如画的荷花,作者深深陶醉与美景之中,这时他有什么感觉?
(2)作者为什么会有这种感觉?为什么又感到自己穿着雪白的衣裳在翩翩起舞呢?
(3)指导朗读,引导学生抓住一些关键词语,用轻缓的语调,柔和的语气进行朗读,体会作者被美景陶醉,产生物我一体的特殊感受。
4、第5自然段。
“过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我在看荷花呢》”说明了什么?
二、总结课文
1、这篇课文主要写了什么?表达了作者什么思想感情?
2、教师小结:课文不仅写出了荷花的静态美,而且通过想象写出了荷花的动态美,反映了作者热爱荷花、热爱美好生活的情趣。
3、朗读课文
4、指导背诵。
三、布置作业