2、实现小组汇报
师小结:同学们在做的过程中知道了什么是长减少,什么是宽减少。
画一画:
呈现:
一个长方形的长是5厘米,宽3厘米,长增加2厘米,面积增加多少平方厘米?
师:谁会计算?
师追问:为什么用32呢?能用个好方法让人一眼就看出来吗?
启示学生使用1号图画图
您现在正在阅读的苏教版《用画图策略解决有关面积计算的问题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《用画图策略解决有关面积计算的问题》教学设计师:画好后把相应的数据标出来,给增加的面积涂色。
师:从图上很清晰的看出增加的面积怎么算?
小结:画图真是个好办法!
过渡:这节课我们就运用这个方法解决一些实际问题。
板书:解决问题:寻求对策
二、初步感知
呈现:梅山小学有一块长方形花圃,长8米,在修建校园时,花圃的长增加3米,这样花圃面积就增加18平方米,原来花圃的面积是多少平方米?
师:思考一下,原来花圃的面积是多少平方米?
师:选择2号图请大家独立的画一画,在相应的位置标出数据。
1、 生独立画图,教师巡视指导
2、 展示学生画图,及时补充
3、 小组里说说
4、 汇报并板书(略)
师小结:看起来很复杂的问题,通过画图就可以把题中的信息表示的更清楚,分析数量关系更直观。画图的作用大吗?
三、再次体验
呈现:小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池,后来因扩建公路,鱼池的宽减少了5米,这样鱼池面积减少了150平方米,现在鱼池面积多少平方米? 师:读完题首先想到要干什么?
师:先和旁边的同学商量一下,减少5米该如何画。
1、生画图
2、独立解答
3、汇报板书:(略)
4、与例题比较
四、全课总结
师:今天我们都用什么方法来解决问题的?解决这些问题时,如果不画图会怎样?。
自己评价一下自己的学习表现。
五、课外拓展
课后再收集一些与图形面积计算有关的实际问题,并试着用画图的策略加以解决。下节课把你收集的问题以及你解决问题的过程与同学交流。