三、实践应用，巩固提高
(一)完成教材P10的“做一做”。
1.课件分步呈现第(1)(2)两上题，让学生独立完成，交流汇报时，着重让学生说出口算的过程。
2.学生根据主题图，提出数学问题并解答。
(1)让学生分组合作，先提出问题，再列式计算，最后在组内交流汇报。
(2)集中汇报，指名说出口算的过程。并反馈订正。
【设计意图：通过本题的练习，巩固学生对两位数加两位数口算方法的进一步掌握，在培养学生发现问题、提出问题与解决问题的能力的同时，掌握所学知识。】
(二)口算比赛。
1.看谁能算全对：练习二的第1题。
(1)学生独立完成，比一比，看谁能算全快，教师巡视，注意对速度慢的学生进行指导。
(2)集体汇报：汇报时，要让学生说出自己的口算方法。
(3)反馈：请全做对的同学举手，教师给予表扬，同时对有错的学生给予鼓励。
2.看哪一小组全做对：练习二的第2题。
(1)学生独立完成，最后以小组为单位进行评比，看看哪一个小组能做全对。
(2)全部完成后，请同桌学生互相检查正误。对全对的小组给予表扬。
3.错例分析：教师选取几道有代表性的错题板书进行展示(不要说出出错孩子的名字)。让学生说一说，他们分别都是在哪些地方出错了。
4.我是小小营业员：课件演示练习二的第3题：
(1)情境创设：课件呈现第3题的情境图，先出现问题一：一位阿姨要买一个地球仪和一个小闹钟，一共需要多少元?让学生独立列式解答，并说出计算过程。
(2)学生提出问题，并解决。
5.我是劳动小能手：课件呈现练习二的第3题的主题图。
(1)同学们请仔细观察图，谁来说一说这幅图画的是一个什么场景?
(2)你能根据图上的内容，完整地提出一个数学问题吗?
(3)学生叙述问题，教师加以引导或表扬。
(4)学生独立解决问题，并说一说自己是如何计算的?
【设计意图：通过有趣的比赛形式的练习，激发学生的学习兴趣，同时设计一个错题展示与分析环节，给学生一个必要的提醒，让学生减少或避免出现同样的错误，最后再通过两个情境练习，让学生在具体的生活情境与问题情境中，运用所学知识解决实际问题，达到将所学知识巩固提高的目的。】 四、全课小结，促进内化
(一)学生谈体会：让学生说说，这节课学习了什么知识?
(二)师生共同回顾：本节我们学习了口算两位数加两位数，其中最重要的就是如何把一道两位数加两位数的口算转化成若干道连续的、已经掌握的、比较容易的口算。(同时点击课件，进行演示)这种数学思想，我们以前也经常用，以后还要经常用。希望我们每一个人都能用好这把学习数学的金钥匙!
【设计意图：多让几个学生说一说，教师加以引导，既能锻炼学生的语言表达能力和归纳概括的能力，还能加深学生对本课所学知识的掌握，同时教师明确指出转化的重要性。】