《求一个小数的近似数》优秀教学设计

2018-08-31教学设计

  教学内容:

  教材第126~127页例1、练一练,练习二十六第1~5题。

教学目标:

  1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。

  2.使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度,理解求得一个小数的近似数时,小数末尾的“0”不能去掉。

  3.进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。

教学重点:  求一个小数的近似数。

教学难点:使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。

教具准备: 小黑板,投影。

教学步骤

  (一)铺垫孕伏

  1.把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数.(卡片出示)

  986534 58741 31200

  50047 398010 14870

  2.下面的□里可以填上哪些数字?

  32□645≈32万 47□05≈47万

  学生填完后,说一说是怎么想的.

  (二)探究新知

  1.导入新课:

  我们学过求一个整数的近似数.在实际应用小数时,往往也没有必要说出它的准确数,只要它的近似数就可以了.如:量得大新的身高是1.625米,平常不需要说得那么精确,只说大约1.6米或1.63米,那么如何求一个小数的近似数呢?今天我们就来学习这一内容.(板书课题:求一个小数的近似数)

  2.教学例1:求一个小数的近似数.

  (1)教师谈话:求一个小数的近似数,同求整数的近似数相似,根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数.

  (2)出示例1。

  4.962保留整数、一位小数和两位小数,它的近似数各是多少?

  教师提问:保留整数,要看哪一位?怎样取近似数?

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