《玩具柜台前的孩子》第二课时教学设计

2018-08-31教学设计

  教学内容:

  人教版课标本二年级下册第六单元第24课。

  [设计理念:朗读是学生学习语言、领悟人物内心世界的好方法。引领学生在字里行间,尤其是关键词句中领悟人物的内心世界和可贵的品质。通过理解意思,感情朗读和换位体验等多种方式,进入课文,走进人物的内心世界。同时,将语言伴随着丰富的思想感情融入学生的心灵中。]

教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文。

  2、通过对重点句段的朗读,体会小兵对玩具车的喜爱,以及体贴父母的良好品质。

  3、初步学习联系上下文和生活实际,了解词语意思;懂得提示语在对话中的作用。

教学重难点

  1、重点:有感情地朗读课文,学习重点句的表达方式。

  2、难点:感悟小兵对玩具车的喜爱以及对父母的体贴,掌握重点句的表达方式。

教学过程

复习导入——温故而知新

  1、课件出示词语

  只要……就…… 目不转睛 盯着 光芒

  抢着说 富裕 药品 售货员

  2、指名朗读

  3、师:课文写了哪几个人?第一组词是写谁的?

  [设计意图:从词语到文章的人物,既巩固了词语的认识,又简单回顾了课文内容,同时为下一板块的学习做好铺垫。]

板块二:品读感悟——小兵对玩具的喜爱

  1、自由读第一自然段,画出描写小兵的句子。

  2、生自主读书,师巡视指导。

  3、课件出示句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。

  在指导朗读的过程中,引导学生抓住“只要……就……”“目不转睛”和“盯着”等词语体会小兵对玩具车的喜爱。

  [设计意图:让学生根据朗读要求有目的地读书,并画一画相关的语句,使学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。通过对重点词句的朗读,初步体验词语的温度。]

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