春雨的色彩教学设计范文

2018-09-02教学设计

  教材简析:

  《春雨的色彩》是人教版实验教材语文一年级下册,"春天"这一主题单元中的第二篇课文。这是一篇想象课文,通过三只小鸟对"春雨到底是什么颜色的"这一问题的争论,让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。《春雨的色彩》第二课时共同学习探究课文的三、四、五自然的内容。"春雨到底是什么颜色的"这一问题的答案本身并不重要,教学中要引导学生带着这个问题去欣赏、去感受课文中蕴含的道理和情趣,同时进行语言文字的积累和语感的培养。

一、教学设计意图:

  (一)、以读为本,读中增情。

  “语文教师是引导学生读书、看书的、而不是给学生讲书的”叶圣陶先生曾说过。新课程阅读教学中强调要把读书的权力还给学生,充分信任学生能读懂课文。所以在设计本课时,我力求在教学过程中,以引导者、合作者的身份和学生一起进行愉快地阅读。注意调动学生的情感,不断变换角色来激发学生的阅读兴趣。在读好课中三种小鸟的争论时,如采用带着头饰表演读,扮演角色读,比赛读,评读等方式,力图使每个学生带进课文的情境中,以感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。

  (二)、以境助读,境中动情。

  本课时我想利用多媒体辅助教学,创设情境,通过美妙的音乐,优美的画面,调动学生的多种感官,再加上饱含感染力的感情朗读,有效地将学生的主观情感移入文境。降低学生理解课文的难度。将学生带入美妙的蒙蒙春雨之中,让学生真切地感受到春雨美,春景美,春天美。在这样美妙的情境中,以境促读,以读促情,才能促进学生主动地朗读,去感悟。

  (三)、诱发想象,拓展延伸。

  “关注儿童的想象世界”这是新课程的又一个特点。因此本课时,我设计学生想象春雨还会是什么颜色的?通过优美的图片,句式的训练。拓展学生的思维,让学生插上想象的翅膀。

  (四)、创设多种机会,重视字词的复现。

  新课程强调要创设一切让学生与字词见面的机会,重视学生的识字能力。因此,课的开始,我创设一个具体的情境,我让学生把生字做成小雨点进行复习巩固,谁读对了就奖谁小雨点,使学生在兴趣盎然中巩固了生字。同时,在读课文时,我也重视字词的复现,如在出现的图片旁边打上字词。在梳理课文时,卡片上写有关键词,让学生摆一摆,既理清课文内容,又复习了字词。读好了字词,为学生朗读课文扫清了许多障碍,更为学生的感情朗读打好一定的基础。

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