《爬山虎的脚》教学设计范文

2018-09-02教学设计

  教学要求

  1.了解爬山虎这种植物的特点,培养学生留心观察周围事物的好习惯。

  2.学习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写具体的方法。

  3.学会本课生字新词,练习朗读课文,背诵2~4自然段。

教学重点

  1.学习作者围绕一个意思写具体的方法。

  2.通过学文、观图和实际观察,了解爬山虎脚的特点。

教学难点

  学习作者抓住事物的特点,把事物写具体的方法。

教学时间

  2课时。

教学准备

  词语卡片、挂图、投影片。

教学过程

第一课时

  一、初读课文

  (一)学生小声读课文,标出自然段。然后回答爬山虎到底是动物还是植物?(是植物。)

  (二)请五个同学每人读一个自然段。要求声音宏亮,读准字音。其它同学边听边想:这篇课文主要写了爬山虎这种植物的哪两部分?(写了爬山虎的叶子和脚。)

  二、学习本课生字新词

  (一)学生看生字表,分析字形结构和需要注意的笔画。

  1.读生字表中的字,口头组词。

  2.分析字形结构,说说每个字的结构和部首。

  3.两人一组,说说每个生字需要注意的笔画和记法。

  隙:右上边的“小”不要写勾。右半部分的记法是“小日小”。

  拂:笔顺不要写错。第六笔是“”,第七笔是“丿”。最后两笔不要都写成竖。第六笔中的第二个折要写短一些。

  漾:右上边是秃尾巴羊,右下边是“永”。“永”的第二笔“横折”中的横要写得短。注意不要写成“水”。

  柄:右边“丙”里的“人”,最后一点不要和勾连起来。“柄”在这里当“把儿”讲。

  萎:容易写得很长,各部分要尽量写扁。第八笔是捺,不要写成点。

  (二)读词语卡片。

  舒服空隙漾起叶柄刀柄把柄嫩茎均匀

  拂过吹拂萎了枯萎休想荡漾重叠新鲜

  枝状触角痕迹牢固瞧不起

  (三)抄写本课后第4题读读写写的词语。

  三、学习课文一至二自然段

  (一)默读课文1、2自然段,想每段各写了什么?(第一段写了爬山虎生长在什么地方。第二段介绍了爬山虎的叶子。)

  (二)重点学习第二段,了解课文从哪几个方面介绍了爬山虎的叶子,练习给第二段分层。

  1.听读第二段,标出共有几句话。(四句)

  2.默读第二段,想想每句话说的什么意思。(第一句介绍了爬山虎叶子的颜色变化;第二句说的是长大了的叶子引人注意;第三句说了叶子绿得新鲜和排列情况;第四句写了叶子的动态。)

  3.用“‖”给第二段分层。(可以分成三层。第一层是第一句话;第二层是二、三两句;第三层是第四句。)

  教师问:为什么把二、三两句合成一层?(因为这两句都说的是长大了的叶子什么样,绿的颜色和怎样排列的。意思上连得很紧密。)

  4.请一位朗读语气好的同学读第二段,其它同学闭眼听读,头脑中要想象出一幅画:青翠欲滴的满墙绿叶,铺得是那样均匀,排列是那样整齐,看着是那样舒服,微风一吹,漾起波纹。

  5.每人说一个比喻句,把爬山虎的叶子可以比喻成什么?要求用的比喻词不能一样。(犹如碧绿的湖水,好像农田中绿油油的禾苗;如同人工培植的草坪;像从飞机上看到的一片树林。)

  6.练习朗读。爬山虎的叶子这样好看,真像一幅神奇的画面,请几个同学读这一段,看谁的语气最好,把爬山虎的叶子读得最美。

  四、反馈验收

  (一)听写本课的生字新词。听写第二段最后一句话。

  (二)练习背诵第2自然段。

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