四年级语文《爬山虎的脚》教学设计

2018-09-02教学设计

  一、 读题提问 把握整体

  1.爬山虎是动物吗?读文之前,看到这个题目,你是怎样想的?学生读课题,你有什么疑问吗?

  2.请自由读全文,想想文章主要写了什么,那些给你留下了较深印象。(学生初步感知,初步交流即可)

  [点评:利用课题“爬山虎”像动物并有脚的特点,引发学生推想课题写的动物还是植物,以此激发学生的阅读兴趣。]

  二、读通读熟 用图感悟

  1.这篇文章是叶圣陶爷爷写的。文章用词准确,语言优美,感情真挚,所以要多读读,多体会。下面请大家小声读课文,要求读懂文章。

  2.自己尝试一下,读几遍可以把文章读得熟练。同桌比一比,看谁书读得更流利。

  3.观察课文插图,试着用课文的句子来表述图意(相机进行第二自然段的朗读指导和训练);不翻书,能用上课文的句子来表述图意吗?(相机进行第二自然段的背诵指导和训练)

  4.观察课文右上角的小插图,看看这副图中爬山虎的“脚”到底是怎样的?也试着用课文的句子来表述图意(相机进行第三自然段朗读指导与训练);再来比一比,不翻书,看谁最快最准确用上课文的句子来表述。(相机进行第三自然段背诵指导与训练)

  5.爬山虎的脚是怎样“爬”的呢?先看小插图,再读课文第四段,合上书想象它“爬”的过程,把想象到的画出来。同桌翻书对照检查,自己画得恰当吗?用书上的语言描述自己画的内容,注意说清楚爬山虎怎样“爬”的过程。(这个环节,要求能初步理解爬山虎的爬的过程即可,重点是读懂和背诵)

  [点评:阅读教学要学生读通读熟,这是基本要求。本环节在此基础上,充分用好插图资源,通过看图、说图、画图等方式,图文照应,引导学生理解课文内容,朗读课文,背诵课文,感受爬山虎的美及“爬”的过程。合上书用书上句子描述插图意思,这是比较巧妙的背诵指导,有效地在课内落实了课后练习中的背诵要求。]

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