《白杨》的优秀教学设计

2018-09-07教学设计

  【教学要求】

  1.使学生认识白杨的特点,教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。

  2.学习本课借物喻人的写法,引导学生正确地理解课文内容,把握文章的中心思想。

  3.指导学生自学生字、新词,完成课后习题。

【教学重点】学习借物写人的表达方法,能正确地理解课文内容。

【教学难点 】领会父亲对孩子讲述的那段话。

【课时安排】两课时。

【教具准备】

  幻灯片或挂图一幅、朗读录音。

【教学步骤 】

第一课时

【教学要点】

  初读课文,概括主要内容,自学生字新词,给课文分段。

【教学过程 】

1.揭示课题。

  (板书:白杨)

2.导语 。

3.教师范读课文,学生了解主要内容。 (抓中心)

  (1)教师范读。让学生思考:这篇课文的主要内容是什么?

  (2)讨论明确:课文讲的是一位在新疆工作的父亲,带着自己年幼的儿女前去新疆,在旅途中看到白杨引起了议论的事。

4.学生自由读课文,自学生字词。

  (1)划:边读课文边划生字、生词及易错的熟字。

  (2)查:理解生字新词。

  (3)讲:学生互相交流学习体会。 (音、形、义各有侧重,教师作重点指导)

  戈:用部首查字法查戈部,理解戈壁的意思。

  抚:注意读准字音,在字典中取准抚的义项,理解抚摸的意思。

  介:用部首查字法查人部。

  清晰:联系课文理解词义,是指在大戈壁天和地的界限不分明。可举出反义词 (清晰模糊),近义词 (清晰清楚,分明)。

  浑黄一体:全是黄色,分不清界限。指导学生在想象中体会。

  表白:对人解释,说明自己的意思。

  (对于生字新词的处理,还要在讲读时指导学生结合语言环境加深理解。)

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