初中地理中东的水资源匮乏和文化差异的教学设计

2018-09-09教学设计

  教学目标

  1.通过读图分析,使学生了解中东地区水资源贫乏这一特征,以及造成这一特征的根本原因──气候干旱。

  2.使学生了解中东地区文化的多样性,以及由于多种文化的汇聚而产生的冲突,从而进一步认识中东地区成为世界焦点的原因。

  3.通过了解阿拉伯国家的一些风俗习惯,使学生认识到人类对生活环境的适应性;通过了解以色列的干旱农业,使学生认识到人类建设生活环境的主观能动性。

教学重点

  1.中东地区干旱的气候。

  2.中东地区的文化差异。

教学准备

  教师

  1.查找一些资料和照片,内容包括以色列的干旱农业以及中东地区的各宗教和民族。

  2.将收集的资料制作成多媒体课件。

  学生

  查找关于中东地区冲突的新闻资料,分析其中的根本原因。

课时安排

  1课时

教学设计

  导入

  教师:上节课我们已经了解了中东地区发展经济的优势条件,现在请大家看看这幅图,看看这里有没有劣势条件呢?

  展示课件:中东的河流图。(见教材P54)

  学生:有劣势条件,这里沙漠面积广大。

  教师:非常好,不知大家还注意到没有,阿拉伯半岛上竟然一条河流也没有。想一想,为什么这里沙漠广布、河流稀少?

  学生:因为这里是热带沙漠气候。

  活动:读教材P55“麦地那年内各月气温和降水量”图,请学生描述热带沙漠气候的气候特征。

  学生回答:略。

  教师转承:现在请你们看看这幅“中东河流图”,上面的注释说明这里常出现很多国家争夺一条河流的情况,你能解释一下为什么会这样吗?

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