四、现场采访、点击“一招”
１、毛遂自荐当代表：
同学们，你们今天的绝招都很棒，刚才在你们的展示交流中，我发现有些同学的绝招确实令人惊叹。现在，你认为自己的绝招是最棒的同学将作品放在讲台上。
２、学生以记者身份现场采访：
（充当记者身份的同学自己设问质疑，提出相关问题，被采访的同学边解答边操作演示，其他学生作为听众并发表意见，如制作材料有哪些，制作过程如何，怎样构思等，教师相机引导给予点评）
［设计意图：这一环节的设计，注重了学生自我表现、自我张扬、愿说、爱说。敢说比会说、说好更重要，在记者现场采访这一环节中，学生的提问和临场回应都具有一定的不确定性，这在一定程度上为口语交际增加了一些难度，但由于交际都紧紧围绕着自己关注的话题进行，且都深思熟虑、有备而来，从而，使话题得到了很好的展开，这一环节的设计是对“学生思维的敏捷性和口语表达的流畅性”进行检验的“砺刀石”，也是这节课的一个高潮。因此，教师应营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围，让他们说得痛快，听得专心，达到了交际的目的。］
五、观察比较，评说“一招”
１、代表同学已经向我们介绍了自己的绝招，你认为谁表现得最好呢？现在请拿出你们手中的花环投向你认为讲解、操作、构思最好的一位同学。要求每人用最简短的话对自己最喜欢的“一招”作一次评价。
２、老师充当主持人，对花环最多的同学进行奖励。
［设计意图：有付出就会有收获，让同学们在这一环节中感受到劳动的快乐。］
六、现场结伴，互教“一招”
１、向代表同学学绝招：