五、感悟课文
1.读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落,想想他们呼唤的语气一样吗?
2.重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
A.春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的?(声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?(范读—指名读—评读—练读—齐读)
B.谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?(声音粗重,带有鼓励)练读—分组读—齐读。
C.笋芽儿苏醒时什么样?通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”、“伸”、“撒娇”、“扭”、“一个劲地”、
“钻”等词语。(模仿读—加动作表情表演读—男女声竞赛读—评读—自愿展示读)
六、指导写字
1.出示“我会写”中“字。重点指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖撇。
2.学生练习书写,互相评价。。
第二课时
一、复习导入
1、指名听写生字‘师生共同纠正
2.把自己积累的好词佳句读给大家听。
二、朗读感语
1.轻声读课文:笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?
2.你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)(出示课件—春景图)师生共同感悟春光的美好。
师:你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
3.小笋芽们,现在你们终于长成了一株株健壮的竹子,你们可以自豪地说:我长大啦!
再读读课文,你们还有什么想说的话?