在说因数(或倍数)时,必须说明谁是谁的因数(或倍数),不能单独说谁是因数(或倍数)。
(三)练习巩固
1、闯关的形式
第一关:判断
第二关:说一说它们的关系
第三关:填空
2、介绍完美数
(四)小结
今天你有什么收获?
培训项目二
主讲人:张国红老师
1、首先张老师先点评了这节课:
(1)课前导入环节,老师应该给学生观察这组算式的时间,然后再去分类,而不是为了赶教学任务而设计这个环节。
(2)拓展“完美数”应该放在第二课时,这节课讲未免有些牵强。
2、教材解读
(1)就新旧目录评价教材的内容和变化
(2)具体分析五年级下册前面四个单元
第一单元观察物体(三)
考查:给出一个方向还原立体图形
给出三个方向还原立体图形
建议:强调是同样的小正方体;
用实物操作。
第二单元因数和倍数
变化:补充了奇数和偶数之间的关系。如奇数+奇数=?奇数+偶数=?等等
建议:1、在教学“因数和倍数”中,可以引入“整除”或者“除尽”的概念帮助学生理解。
2、在教学“2、5、3的倍数特征”时,如果班里学生的底子比较好,可以拔高问:为什么他们的倍数特征是这样的?(当然,老师首先自己要心中有数)
3、在学习“质数和合数”时,让学生亲自去找因数,思考哪些比较特殊?
第三单元 长方体和正方体
建议:1、认识8个顶点、6个面、12条棱(即4条长+4条宽+4条高)
2、拼长方体(目的是为了让学生在拼的过程中发现棱之间的关系) 3、体积的概念
设计练习题要合理:主要体现在注意表达的严谨和数据的合理
第四单元 分数的意义和性质
强调:分数的意义很重要(由一个物体拓展到“把一些物体”看做一个整体)