(三)学习第3自然段:
1.过渡:广玉兰的美仅仅在于它的花瓣吗?请同学们读一读课文第3自然段。
2.这段话围绕哪句话来写的?(指名回答)写了广玉兰几种形态?(指名回答)
3.我们先来看看前面三种。(小黑板相机出示有关片断)
4.指名读,提问:这三种有什么不同的形态?(根据学生回答相机在小黑板上画出“含羞待放.刚刚绽放.盛开着的”)
5.(出示三种形态花的图片)学生口头说说图片分别是哪种形态。
6.那你能结合图片及课文中的语句,选择自己最喜欢的一种形态谈谈你的体会吗?
7.指名说
(1)含羞待放的鲜嫩可爱
(2)刚刚开放的芳香四溢
(3)盛开着的甜美纯洁
8.作者这样写,好不好?为什么?
9.那你们能不能美美的读一读呢?
(1)指名读,评价:你们认为他读得好不好?
(2)再指名读、齐读。
10.总结:作者通过仔细观察,并展开丰富的想象,把广玉兰写得这么美,甚至令我们陶醉了。那你能选择其中一种形态,结合画面,美美地背诵一下吗?
(1)让学生自由选择喜欢的形态,然后分别指名三位同学连起来背诵。
(2)相信这一幅幅美丽的画面也一定深深的刻在我们的脑海里了,下面让我们看着这三幅图片,一起美美地背诵一下。如果遇到困难,允许你看一下书。
11.课文中还描写了第四种形态的花,哪一种?(相机出示片断,指名读)
(1)引导:看到凋谢的花,一般给人的感觉应是——伤心、可惜,可课文中作者看到凋谢的花不但不伤心,还非常——喜爱!为什么?(相机用红粉笔圈出“孕育着新生命的种子”)
(2)(出示图)总结:前面写到含羞待放的花鲜嫩可爱,刚刚绽放的花芳香四溢,盛开着的花甜美纯洁,这固然都很美,但它们都比不上要凋谢的花,因为它孕育着新生命的种子,展示着无比旺盛的生命力。
(3)你能把这种无比旺盛生命力的感觉读出来吗?(自读.齐读)
(4)总结:在作者眼里,这哪是一株广玉兰呀?而是——一个数世同堂.生生不息的大家庭。
(5)(出示图):在你眼里,这株广玉兰又是一个怎样的大家庭呢?(相机板书:生生不息)