教学方式:讲读
教学过程:
一、讲析4、5、6自然段。
1、默读第4段,从中筛选出关于物种起源问题的已知结论和未知问题。
明确:
已知结论:生物的种由以前别的种演变而来;
未知问题:生物是如何变异并相互适应的。
2、完成课后练习四。
关于物种起源的问题……而不是分别创造出来的。
(1)研究物种起源的背景。
(2)研究物种起源新凭借的事实基础。
(3)研究物种起源的方法。
(4)对物种起源的推新。
(5)对错误学法的批判。
(6)对物种起源的不同认识。
(2)(3)(4)(5)不可少。
3、为什么说人们对“生物的种和变种一样,是由以前别的种演变而来,而不是分别创造出来的”这一结论不够满意?
明确:因为它没能说明:地球上无数生物,怎样经历变异而达到它们的极其完善的构造和相互适应。
4、为什么一股博物学家的解释不令人满意?
明确:因为他们的观点实质是环境条件决定了生物进化的性质和方向。但作者以啄木鸟和槲寄生为例来说明这一步不全面,不准确。
5、为了研究这一问题,他必须找到一个合适的切入点,这一切入点是什么?从文中筛选。
明确:从研究养动物和栽培植物入手。
6、从5、6两段中筛选出下列信息。
(1)作者研究家养动物和栽培植物的目的。
明确:我们对一生物变异及相互适庆的原因和方法,迫切地需要加个明确的了解。
(2)作者研究家养动物和栽培植物的意义?
明确:我经常获得动物因家养而变异的知识……提供最良好最可靠的线索。