《假分数》小学数学教学设计

2018-10-05教学设计

  一、教学内容

  假分数,教材第70页的例3。

  二、教学目标

  1、使学生认识带分数,学会把假分数化成整数或带分数的方法。

  2、进一步培养学生的数感。

  三、重点难点

  掌握把假分数化成整数或带分数的方法。

  四、教具准备

  投影。

  五、教学过程

  (一)导入

  提问:上节课我们学习了什么知识?什么叫真分数?什么叫假分数?

  学生回忆并回答。

  (二)教学实施

  1、出示例3中的插图。

  提问:从图中你知道了哪些分数信息?其中一个同学说:“我吃了一个半”,怎样用分数表示一个半?

  老师随着提问,出示下图。

  学生观察图,先独立思考,然后指名回答,“一个半”是l+的和。

  老师提示:1+的和可以写成1。(板书:1)

  2、再让学生观察插图中其他几个同学吃了多少个橙子?怎样用分数表示?

  学生试着说一说,老师分另“板书:1,2,……。

  3.老师指出:像1,1,...这样的分数,叫带分数。观察这些带分数都是怎样组成的?你会读出这几个带分数吗?4,请学生独立举出一两个带分数,让学生读一读。

  5、老师小结:带分数都是由整数部分和分数部分组成的,带分数都比1大。

  6、指出:有时根据需要,要把假分数化成整数或带分数。

  (三)思维训练

  做同一种零件,王师傅2小时做15个,李师傅3小时做20个。谁做得快一些?(化成带分数再比较)

  (四)课堂小结

  通过本节课的学习,我们认识了什么是带分数,并会正确地把假分数化成带分数。

上一篇:数学与生活教学设计下一篇:语文《冀中的地道战》教学设计