【设计思路】
“提领而顿,百毛皆顺”,让学生找出全文的中心句,然后抓住这条主线,层层剥笋,理清文章的脉络。通过绘制结构图的方式让学生对文章的脉络一目了然。让学生学会通过绘制结构图来掌握文章脉络。
五、齐读美文,学生质疑
预设:
1.为什么说广玉兰具有旺盛的生命力?
2.为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族?
【设计思路】
质疑,是一切探究活动的基础。课堂教学中,学生是否敢问、乐问、善问,对其独立思维能力的形成具有重要作用。在质疑中,提高学生的独立思考能力,让学生带着疑问离开课堂,他们的思考为第二课时的进一步学习打下基础。
六、布置作业,巩固新知
⒈在课文找合适的词语填写在括号里
()的幽香()的花朵
()的花瓣()的花苞
()的绿叶()的大家族
⒉找一找课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子,挑选自己喜欢的句子,工整地抄写在自己的摘抄本上。
【设计思路】
第一个作业,是检查学生对词语的掌握情况,会写生字词且能把它们用于合适的语言环境中。第二个作业,是让学生对下堂课探讨的问题先作一个思索。
七、板书设计,厘清思路
18广玉兰
归纳法演绎法
【设计思路】
主板书两个结构图以简洁的方式揭示了理清文章思路的两种方法:一是先把每一个小节所讲的内容概括出来,然后把相同或者相近的段落合并起来,成为一个意义段,再提升到文章的中心,这可以说是归纳法;一是先找出全文的中心句,再找出关键词,找出相应的版块,这可以说是演绎法。副板书则列出了学习词语的方法。这样的板书,既对全文的内容进行了梳理,又有学法的指导,思路清晰,让人一目了然。