(三)借助语境歌学好“zh、ch、sh、r”。
1、学习语境歌。
(1)师:老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗?
(2)老师范读儿歌:“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。”想学一学吗?
(3)师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图,让学生探究字母读音
小组学习
(1)师:小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把“zhichishiri”都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母,能读好吗?
(2)学生自由练习读。
(3)指名读。
(4)师:说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)
师小结:对,在发这几个字母时舌头都要往上翘,所以叫翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。
(5)师范读。
(6)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读),提醒学生发音时要轻而短。
做游戏“看谁听得清”(比较“zh、ch、sh”同“z、c、s”的发音)
(1)老师读一个字母,其他学生举相同读音的卡片。
(2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏,一个读,一个举卡片。(有勇气到台上来的学生奖给他大苹果)
看谁记得牢:
(1)师:“zh、ch、sh、r”小朋友都会读,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?
(2)同桌交流,讨论。
(3)指名回答。
(4)出示表音表形图,联系图来识记。
(四)教学“zhi、chi、shi、ri”。
1、教学zhi、chi、shi、ri的读音。
(1)小朋友想的办法真不错,一下子就把“zh、ch、sh、r”给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了。“zh、ch、sh、r”又交上了一个特殊的朋友,大家请看。 (2)出示:zhi、chi、shi、ri。
(3)师:谁会来当小老师读一读?
(4)指名读。
(5)小结:这叫整体认读音节,“i”不发出声音,读时比原来的声稍响一些,长一些。
(6)集体练读。
2、练习四声,出示:zhi、chi、shi、ri及它的四声。
(1)师:老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?
(2)自由练习,同桌检查。
(3)指名读。
(4)选音组词。
(五)巩固练习
1、师:小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?想一想写一写呢?
2、出示四线格,师示范“zh、r”的写法。
3、学生书写,愿意写几个就写几个,直到自己满意为止。
(六)总结。
今天这节课,我们认识了四个4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很认真!