《小数的大小比较》优秀教学设计

2018-10-11教学设计

  教学目标:

  1、使学生在观察情境中自主探究比较小数大小的方法,能正确比较小数的大小,进一步理解小数的意义。

  2、培养学生迁移类推的能力。

  3、培养学生初步的数学意识和数思想,感悟数学知识的内在联系。

教学重点:探索比较小数大小的方法

教学难点:熟练比较小数的大小

教具学具:例题中的情境图

教学过程:

  一、创设情境

  教师引导:星期天老师带了两上同学去超市购买学习用品(出示情境图),从图上你了解到了哪些信息?

  提问:你知道三角尺和练习簿哪个贵一些吗?这就是我们今天在研究的问题(板书课题)

  二、自主探究

  1、探索比较方法

  根据你已学的知识和生活经验,说说你是如何比较这两件物品的价格的?(小组讨论)

  提问:0.6是多少个十分之一?是多少个百分之一?0.48是多少个百分之一?60个百分之一与48个百分之一比,谁大?

  2、教学试一试

  学生先用自己喜欢的方法比较两个小数的大小,独立填写,然后同桌说说比较大小的方法。

  集体交流,说出各自的思考过程。

  明确比较的一般方法,比较两个小数的大小,先比较整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同的,再比较十分位上的数,十分位上的数大的那个数就大……

  三、巩固练习

  1、“练一练”

  学生独立完成,指名回答并要求说出思考方法,有选择的让学生分析,提问:你是抓住小数的哪一点来比较?

  2、练习六第7题

  学生独立完成,集体交流,说说是如何比较大小的。

  指出:一个数在直线上的点的位置愈靠右,这个数就愈大,反之则愈小。

  3、练习六第9题

  让学生仔细观察表格

  提问:小明和小军谁高一些?从表中你还可以知道些什么?

  4、练习六第10题

  学生独立填写,在小组内交流

  集体交流:你有什么发现吗?

  5、练习六第11题

  指名读题,理解题意

  提问:要求把这6个数按从大到小的顺序填写,则整数部分的个位要先从几填起?十分位和百分位呢?

  四、课堂作业

  练习六第6、8题

  五、总结提炼

  说说本节课你有哪些收获?觉得自己在这一节课中的表现如何?

  板书设计

  小数的大小比较

  例7:出示情境图,一副三角尺0.60元,一本练习簿0.48元,哪一个贵一些?

  1、0.60元是6角,0.48元是4角8分,0.60元>0.48元

  2、0.6是60个0.01,0.48是48个0.01,0.6>0.48

  3、画个圆可以知道0.6>0.48

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