五、巩固练习:
1.词语揣摩。
(1)飘散---飘送(2)敬畏---敬佩
2.理解加点词语。
无以名状浑然不觉蔚然成阴
3.《指导丛书》
第三课时
一、明确目标:
检查预习,掌握字词;了解蒙田;学习《热爱生命》,课堂背诵第二段。
二、检查预习
躁动不安:因急躁而活动不安定。稍纵即逝:时间一放松就失去了。
三、了解作者。
四、正课
1.朗读课文。(可全班朗读,也可个别读)
2.提问:作者对“度日”有几种理解?
讨论并归纳:有四种。
(1)天色不佳,令人不快时,将“度日”看作是“消磨光阴”。
(2)风和日丽时,是慢慢赏玩、领略美好的时光。
(3)坏日子,要飞快地去“度”。
(4)好日子,要停下来细细品尝。
3.提问:那些“哲人”对生命是怎样认识的?
他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨,并且尽量回避它,无视它的存在,仿佛这是一件苦事、一件贱事似的。
4.提问:“我”对生命是怎样认识的?
“我”觉得生命值得称颂,富于乐趣。认为我们的生命受到自然的厚赐,它是优越无比的。
5.提问:“糊涂人”对生命是怎样认识的?
“糊涂人”觉得一生枯燥无味,躁动不安,将全部希望寄托于来世而白白虚度此生。
6.提问:“我”热爱生命,但为什么“对随时告别人生,毫不惋惜”?
因为生之本质在于死,因此只有乐于生的人才能真正不感到死亡之苦恼。人总是要死的,但~个人在有生之年,抓紧时间,为人民作出了贡献,他的生命有意义地过了,所以不感到苦恼和遗憾。