《万以内的加法和减法估算》精品教学设计

2018-11-25教学设计

  教学设计思路

  本课的主要教学内容是三位数加、减法的估算。重视估算,培养估算意识,是《标准》在计算教学方面强调的内容之一。在这一理念的支持下,教师以估算为线索,展开教学。

  ①在解决问题中进行估算。教师在引入主题,展会讨论,巩固练习等五一节上创设了一系列的情境:如收集矿泉水瓶,乘火车和乘飞机,购物,看书等。以生活化的情境为载体,以估算为内容,把解决不同类型的实际问题和估算紧紧联系起来,让学生在解决问题的过程中体会估算的实在意义,从而培养学生的估算意识,提高估算能力。

  ②探索估算方法的多样化、个性化。学生的思维各不相同,想出来的方法也是各有特色。教师在引导学生估算时鼓励学生寻求多样化的合理估算方法,肯定学生独特的想法。如在估算第三、四周大约一共收集了多少个矿泉水瓶?时,学生就想出了多种合理的估算方法,这不仅体现了学生真正地投入到学习中,而且也看出他们理解了估算,懂得运用估算。

  ③发展学生数学表达能力。流利的数学表达能促进更广阔的数学思考。教师重视引导学生用数学语言表述估算过程。学生在表达中加深了对估算过程的印象,对估算理解也更准确。

  教学目标

  ①使学生能根据情境提出数学问题,并选择适当的算法。

  ②培养学生的估算意识,能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,并对结果的合理性做出解释。

  ③结合具体情境,培养学生提出问题,解决问题的能力。

  教具、学具准备

  第98、100页采图(或相应多媒体课体)。

  教学过程

  一、创设情境,引入主题

  师:小朋友们,你们知道矿泉水瓶能再利用吗?矿泉水瓶是塑料做成的,属于可回收物质,可以回收进行再次利用。大家看看二年一班一个月来收集矿泉水瓶的情况。(电脑展示例题5;收集矿泉水瓶情况)

  二、合作交流,探索新知

  ①根据统计表收集信息,提出问题。

  师:小朋友们,从这个统计表中你了解到了什么信息?

  你能根据得到的信息提出数量吗?

  学生根据统计表提供的教学信息,提出不同的数学问题。

  学生思考并提出:

  a.第一周和第二周一共收集了多少矿泉水瓶?

  b.第四周比第三周收集了几个矿泉水瓶?

  c.第三周和第四周大约一共收集了多少个?

  师:哪个问题我们以前没有遇到过?(第三个问题)现在我们就一起来解决它。

  ②解决问题,培养学生的估算意识和估算能力。

  a.第三、四周大约一共收集了多少个?

  师:这个问题用什么方法解决?怎么列式?

  板书:192+219=

  师:不计算,估一估这两周大约一共收集了多少矿泉水瓶?

  组织学生充分交流各自的估算方法,并对计算结果作出预测和解释。

  教师板书学生的估计过程:w w W.xxjx SJ.cn 小学 教学 设 计网

  190+220=410(个)。(把192看做190,把219看做220,一个少看2,一个多看1,结果应该非常接近正确答案)

  200+200=400(个)。(192接近200,219也接近200,合起来大约是400,一个少看19,一看多看8,这样会比实际的结果少一些)

  190+200=390(个)。(192接近190,把219看做200,两个数都少看了,结果也会比实际少)

  教师肯定学生合理的估算方法,并引导学生观察分析,掌握一般的估算方法:在估算时可以把数看成接近的整十数或整百数。

  b.如果每收集500个送一次,大约再收集多少个,又可以送一次?

  四人小组讨论,再集体交流,教师板书结果。

  500-410=90(大约再收集90个,又可以送一次)

  500-400=100(大约再收集100个,又可以送一次)

  500-390=110(大约再收集110个,又可以送一次)

  ③还能提出什么数学问题?(适机进行环保教育)

  a.小组讨论

  b.全班交流。教师组织学生进行交流,并板书学生的问题及解答过程。

  您现在正在阅读的《万以内的加法和减法估算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《万以内的加法和减法估算》教学设计上半月大约比下半月多收集几个矿泉水瓶?

  上半月:180+340=520(个)

  520-410=110(个) (大约多了110个)

  520-400=120(个) (大约多了120个)

  520-390=130(个) (大约多了130个)

  二年一班一个月大约一共收集多少个矿泉水瓶?

  520+410=930(个) (大约一共收集930个)

  520+400=920(个) (大约一共收集920个)

  520+390=910(个) (大约一共收集910个)

  师追问:年级四个班一个月大约共能收集多少个?

  (引导学生进行合理的估算,并板书结果)

  900+900+900+900=3600(个)

  1000+1000+1000+1000=4000(个)

  师再追问:那全校6个年级一个月大约共能收集多少个?(量引导学生讨论,让学生感受到全校一个月能收集非常多的矿泉水瓶)

  3600+3600+3600+3600+3600+3600=?个

  4000+4000+4000+4000+4000+4000=?个

  不要求学生能算出答案。

  师继续追问:全校一个月能收集这么多?你有什么想法?(引导学生讨论,适机进行环保教育)

  三、巩固练习,拓展延伸

  ①估一估,连一连,完成练习二十第5题。

  (学生独立完成,再集体交流,让学生利用投影仪演示结果)

  ②解决问题:练习二十第6、7、8题。

  a.第6题

  同桌讨论,集交流:你是怎样进行估算的?

  b.第7题

  c.第8题

  学生独立思考,小组讨论,最后集体交流估算方法

  ③说说生活中的估算现象,在小组内交流。

  四、总结

  你学到了什么?哪部分你最喜欢?

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