篇三：狐假虎威教案
教材简析：
本文是一篇寓言故事，写的是狡猾的狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。课文采用拟人的修辞手法，语言形象生动，富有童趣。课题是成语，第九自然段就是课题的解释。
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“假”、“借”两个生字。
3．能理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。
教学重难点：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“假”、“借”两个生字。
教学难点：
通过朗读，理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。
学情分析：
二年级学生天真好动，学习注意力分散，思维不易于集中。他们的好奇心、求知欲却很强，教学时要注意激发学生学习兴趣，采用多种教学方法，促使学生积极主动地学习。
教学过程：
一、 检查复习
1． 这节课我们继续学习——《狐假虎威》。学生齐读课题。
2． 上节课，我们已经把词语读准确了，课文也读通读顺了。下面，我可要检查一下咯，相信大家一定能读好这些词语的。
3． 出示词语：
狐狸借着 老虎 威风
寻找违抗 松开 吓跑
（1） 先自己读读词语
（2） 谁愿意读？谁帮他纠正？指导读好轻声“狸”“着”，三声“老虎”等。
（3） 让我们一起来读好这些词语吧！学生齐读。
4． 通过上节课的学习，小朋友们已经知道“狐假虎威”这个成语的意思，谁来告诉大家呀！指名回答。
5． 那么，狐狸是怎么借老虎的威风吓跑百兽的呢？让我们一起走进课文吧！
【设计意图：两组词串的出示，有助于学生理解课题及课文内容，设疑可引起学生思考，激发学生学习的兴趣。】
二、 学习课文
1． 学习课文第一部分
教师范读课文第一自然段，想想：你好象看到了一副怎样的画面？
（1） 指名讲。出示课文第一自然段。
（2） 这是一只怎样的老虎？（饥饿，凶猛）你是怎么知道的？（正在寻找食物，扑过去，逮住）你能用朗读来表现这只饥饿凶猛的老虎吗？
（3） 让我们一起来学学这个小朋友的语气，读出老虎凶猛的特点。
2． 学习课文第二部分
（1） 老虎逮住了狐狸，狐狸被吃了吗？狐狸说了些什么，是怎么说的？用“——”线划出，老虎又说了什么，怎么说的？用“~~~~”划出。
（2） 学生默读课文，找出相关的语句。并与同桌练读，
（3） 交流。
（4） 指导学生读出狐狸与老虎不同的心态。
(5) 分角色朗读。
3． 学习课文第三部分
（1） 老虎就这样被狐狸“蒙”住了，就松开爪子，跟着狐狸朝森林深处走去。这时，狐狸是怎样一副模样，而老虎呢？找出文中的句子读一读。
（2） 出示句子：狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
（3） “神气活现”是什么意思？（形容十分神气）你能用动作来告诉大家“摇头摆尾”的意思吗？谁来演一演这只狐狸？
（4） 你是怎么理解“半信半疑”的？（一半相信，一半疑惑）“东张西望”是什么意思，你能用动作来表示吗？谁想来做这只老虎？
（5） 接下来，我们比一比，看看谁读得更棒？男女学生赛读。
（6） 让我们一起来学学这神气的狐狸与半信半疑的老虎，配动作表演读。
（7） 森林里的小动物看见了有什么反应啊？出示第八自然段。指名读？
（8） “纳闷”是什么意思？小动物们为什么会“纳闷”？后来为什么又“吓得撒腿就跑”？指名回答 。
（9） 齐读第八自然段。
4． 学习课文第四部分
（1） 狐狸为什么能吓跑森林里大大小小的百兽？
（2） 出示第九自然段：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
（3） 齐读。
【设计意图：抓重点词语理解课文内容，把朗读作为训练重点。采用范读、指名读、齐读、默读、分角色读、表演读等多种朗读方式，让学生在朗读中体会文中小动物的内心，以加深对课文内容的理解。】
三、 齐读课文
1．原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。完成板书。
2．让我们再次走进课文，体会狐狸与老虎的不同心态吧。
【设计意图：让学生再一次走进课文，感悟文中主角的内心，通过深情并茂的朗读，加深情感体验，达到情感共鸣，也为下节课的复述作准备。】
四、 指导写字
1．出示词语：假借
读一读，想一想：这两个字有什么相同点？
2．出示生字：假
（1） 你能给它找个朋友吗？（假如，真假，假设??）
（2） “假”字怎样写？跟着电脑老师书写。
（3） 仔细观察，写这个“假”字时要注意什么？（左窄右宽，写得紧凑一些，中间这部分两横距离控制好，一横在横中线上，“又”字横在横中线上。）
（4） 教师范写。学生用食指跟着书空。
3．出示生字：借
（1）“借”字有那些朋友？（借书、借钱??）
（2）“借”字怎样写？跟着电脑老师书空。
（3）你想提醒大家书写时要注意那些地方？（也是左窄右宽，右半部分第一横短，第二横长，两竖左边低，右边高）
（4）教师范写，学生跟着书空，注意要点。
4．学生描红，临写。教师来巡回指导，及时纠正错误的坐姿和书写姿势。
【设计意图：写字是低年级语文教学重点，我以两个结构相同，偏旁相同且可组成词语的两个生字作为指导对象，可以让学生更好的理解文中“假”的意思，有利于学生记忆。我采用找朋友的形式让学生组词，借助多媒体使学生知道这两个字的笔顺及间架结构，这都有利于激发学生写字兴趣。另外，教学中我还及时纠正学生的坐姿及握笔写字姿势，培养学生良好的书写习惯。】
板书设计
8．狐假虎威
借着
狐狸———————→老虎
∣
∣吓
∣跑
↓
百兽
【设计意图：板书简洁明了，让学生一目了然，有利于学生对课题和课文的理解，便于学生记忆。】