我是什么优秀的教学设计方案

2018-11-30教学设计

  我是什么教学设计(一)

  本文是一篇科学短文,是语文版二年级上册第四单元的一篇课文。文章用第一人称“我”的叙述方式,通过拟人的手法形象的介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系。课文内容贴近生活,语言生动形象,结构新颖,能引起学生的阅读兴趣。

  教学目标:

  1、认识本课“晒、飘”等14个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵第二、三自然段。

  3、了解水的不同形态及与人类生活的关系,增强保护环境的意识。

  教学重难点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,了解水的特性和用处,知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

  课前准备:

  课件、图形卡片(水珠、云、雨、冰雹、雪)

  教学过程:

  一、谈话、复习导入:

  1、同学们,你们喜欢孙悟空吗?为什么?

  对,孙悟空会变,我也会变,你们想知道我是什么吗?这节课我们一起来学习14课《我是什么》

  2、齐读课题

  3、课文中很多生字宝宝也想学孙悟空变一变,小朋友还能认出它们来吗?

  课件出示生字词(全班认读生字词)

  真不错,把变化的生字都读准了!

  二、学习理解课文,朗读课文

  (一)学习第一自然段

  师:课文的题目说我是什么,他在问小朋友呢,如果我们要在课题后面加上标点符号,你们说加什么好呢?(问号)对,那究竟我是什么呢?请同学们打开课文自己读一读,一边读一边思考究竟我是什么?

  生自由读文指名回答板书:水

  (你真会读书,我们就应该像他这样一边读书一边思考问题)

  师:水,他虽然没有孙悟空那样七十二般变化,但它也是一位小小魔术师呢,聪明的小朋友一定可以从书中破解它的魔术。谁来读一自然段,其他同学认真听,看看小魔术师会变成什么?

  指名读,指名回答相机板书:汽云

  师:是啊,小朋友们看,水被太阳一晒,变成汽,升上天空,一个小水珠可不够,无数的小点儿连成一片,就成了云。(播放课件,观看水的变化)

  这个时候的小魔术师还给自己准备了不同的衣服,谁知道它给自己准备了哪些衣服?

  指名回答:白衣服,黑衣服,红衣服

  师:那它分别在什么时候穿这些衣服的呢?

  (睛空万里,白云朵朵;快下雨的时候,乌云密布,电闪雷鸣;早晨与傍晚,那是朝霞与晚霞啊!)

  有了这不同的衣服,云可美丽了!让我们一起去看看漂亮的云吧!

  课件欣赏(蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞)

  喜欢吗?自己读一读,看谁读得最美?

  (学生练读)

  指名读

  还有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧!我们一起读(齐读)

  (二)学习第二自然段

  嗯,小朋友们看,水会变成汽,变成云,还会变什么呢?

  自由读第二段,回答问题

  (会变成雨,冰雹,雪)贴图

  你看,这个小朋友读懂课文了,云遇到冷风会变成雨、冰雹、雪,(贴画)雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢?我们来做个游戏,好吗?

  (出示:飘落打)指名上台贴,同意他的看法吗?为什么这样贴,你能说说理由吗?

  小朋友们有信心读好这一段吗?自己练一练,可以一边做动作,一边读。

  谁来读第一句

  指名加动作读,齐读。

  (三)学习第三自然段

  过渡:虽然说小小魔术师水会千变万化,但我们小朋友是火眼金睛,你瞧,不管水怎么变,我们都能认出它来,现在请小朋友读一读第三自然段想一想落下来的雨、冰雹、雪都到哪里去了?

  指名回答

  那么小水珠在这些地方干什么呢?我们一起去看看,(课件播放:边欣赏边逐句指导朗读)

  水娃娃的生活真丰富啊!你能读出这种感受吗?

  学生自由读,指名读(哎,轻一点,别把水娃娃吵醒了,哦,不错,散步是很欢快的,)

  (四)学习第四自然段

  小朋友真了解水,可你们知道吗?水的脾气有点怪,说他老实吧,有时他的确很乖;但发起脾气来,又很坏。小朋友到课文中找一找,水有什么脾气呢?

  生自由读课文来,谁来说,水有什么脾气?(温和、暴躁)师板书,这是一对反义词,小朋友知道温和的水可以做什么吗?

  (课件出示灌溉农田、灌溉果园、水电站的图片。)

  你还知道水有哪些用处?

  那么,水暴躁的时候,又做了哪些坏事呢?

  (课件出示:洪水暴发的图片)

  刚才小朋友们看到了水温和与暴躁时的样子,请你轻轻读课文,看看谁能把水的两种脾气都读出来?

  自由读——指名两个小朋友对读,还有小朋友想读吗,那好,老师请女生读温和时的水,男生读暴躁时的水,注意,水有不同的脾气哦!

  人们为了让水多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住水,小朋友们知道有什么好办法呢?(建水库、植树造林)

  你懂得真多,瞧,这是长江上的三峡水电站,人们造起了大坝,利用水来发电,水再有脾气也得乖乖听我们使唤。植树造林也是好办法,绿色娃娃的本领最大了!

  三、总结课文,交流收获

  同学们,学了这篇课文,你知道了什么?

  是啊,水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,所以我们都要节约用水,保护水资源。

我是什么教学设计(二)

  教学目标:

  1、会认本课14个生字和由生字组成的新词,会写4个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。

  教学过程:

  一、课前交流,魔术激趣

  1、师:小朋友们,你们喜欢魔术吗?那今天老师就来当一回魔术师,给大家表演一个小魔术,看好了哦!

  2、怎么样?魔术好玩吗?那你们想学吗?谁是今天最出色的孩子,下课了老师一定教给他。咱们上课了好吗?

  二、导入新课,揭题

  1、师:其实啊,今天,老师还为大家请来了一位小魔术师,咱们赶快把它请出来吧!课件出示。

  2、师:呦!这小魔术师还给大家卖了个关子:小朋友,你们猜猜,我是什么?

  3、师:不过在猜之前啊,小魔术师想请大家帮个忙,我说的这句话后面应该用什么标点符号呀?谁来帮帮它?

  4、师:谢谢你们!恩,为了表示对你们的谢意,告诉你们吧!答案就藏在我写的这篇文章里哦!咱们赶快去看一看吧!

  三、初读

  1、自由读。要求:把生字宝宝认一认。读到满意了就停下。

  2、看小朋友们都读得那么认真,小魔术师给大家送来了一个魔术盒。你们想知道魔术盒里藏着什么东西吗?只要读准这些魔术盒上的字,魔术盒就自然会打开。谁愿意把最出色的表现展示给小魔术师看?自己先练一练吧。

  出示:fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi

  浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毁灾

  指名小老师带读。

  3、师:你们可真棒,能不能给大伙儿介绍介绍你在读的时候都注意了些什么呀?

  生:前后鼻音,平翘舌音。(你真会发现、你是个认字小能手、感谢你为大家做的提醒)

  指名带读:碰,躁,灾。

  4、师:拼音宝宝真淘气,给小朋友们玩起捉迷藏来了。聪明的小朋友,你们还能把它们读出来吗?开列小火车吧!

  开火车读。

  师:读着读着,你又有什么新的收获了吗?

  出示四个字:浮,灌溉,淹都是三点水的。

  5、师:你们真是棒!魔术盒就要打开了,那让我们一起试一试吧!

  漂浮碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害

  真厉害,小魔术师把漂亮的音乐盒送给你们!开心吗?那就让我们开开心心地把生字宝宝送回家吧,读一读课文,猜猜我们的小魔术到底是什么?

  四、品读

  (一)、再读课文,思考:我是什么呢?

  (二)、师:小朋友们,我们的小魔术师到底是什么啊?(板书:水)

  师:喜欢水宝宝吗?

  师:那今天让我们一起做回水宝宝魔术师吧,读一读课文第一段,想一想我变成了什么?

  (1)学习第一自然段:云

  师:水宝宝魔术师,你变成了什么呀?

  生:我变成了云。板书:云。

  (2)水宝宝们,喜欢变云吗?那让我们摇身一变,啊,现在我们都变成了“云”啦!

  云儿们,我们喜欢穿什么样的衣服来打扮自己?

  生:我喜欢穿“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。

  师:请大家一起来看看,我们的漂亮衣服吧!(出示课件)夸夸你的衣服吧!喜欢吗?

  师:谁能读出这种喜欢呢?

  出示:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指名读。(喜欢吗?一般:谁能读这种喜欢?好:看你穿上漂亮衣服得意的样子,谁来挑战他?瞧!你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧!)

  (3)师:水宝宝魔术师,你是怎么变成云儿的呀?

  生读句子。

  太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

  师:你能做做小魔术师,用这些卡片把我们的云变出来吗?

  生贴图。

  师:说说你为什么变呢?

  生说原因。

  师随机板书:汽,点儿

  师生接读:你真棒,大家感谢你,太阳一晒,我就变成(汽)。升到天空,我又变成(无数极小的点儿),连成(一片),在空中(飘浮)。

  师:云宝宝魔术师,漂浮的感觉怎么样呢?请你读一读吧。

  生个别读。

  齐读。

  (三)学习第二自然段:雨、雹子、雪

  师:我们可真能干,一会儿就变成了“云”,我们还能变呢,云宝宝魔术师还能变成好多东西呢,它课调皮了,要让你们猜一猜。

  (1)雨:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“(雨)”。

  师:你来猜一猜,我现在变成谁了?

  生:雨。(板书:雨)师:你怎么猜的呀?

  生:小水珠。(板书)

  生:落下来(板书落)

  读准读好。(落下来的感觉怎么样?读一读吧,读出你的快乐,读出你的自由自在。)

  (2)猜雹子:

  师:有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“(雹子)”板书

  生:雹子,因为它是小硬球,打下来的。(板书:小硬球,打)

  师:小硬球的力气看来(很大)。

  师:谁来读一读。

  师:瞧!大家多有劲,打在人们头上一定很疼。

  (3)猜雪花

  师读:到了冬天,我又变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

  生:小花朵,飘。(板书)

  师:谁要夸夸这些小花朵啊?

  生夸,那你就读出你的喜欢,快乐吧。

  生练习读。

  (4)、谁的变魔术本领最最高,请你读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)指名读—评价---齐读。

  (5)师:小朋友们真不错,不仅认识我们今天的小魔术师,自己还当了一回小小魔术师呢,说说你有什么收获吧!

  (6)齐读1、2小节。

  五、指导书写

  师:我还能变成字宝宝的朋友呢!小朋友们,你们发现了吗?

上一篇:关于给予是快乐的教学设计下一篇:索溪峪的野教学设计三篇