关于《乌鸦喝水》优秀的教学设计

2018-12-08教学设计

  【教学要求】

  1、使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的办法来解决。

  2、学会本课8个生字。理解乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找等词语。区别渴、喝的字形和字义,会用看见练习说话。

  3、有感情地朗读并背诵课文。

  【教法特点】

  1、从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,就用课后的训练题1揭示教学目标,重点学习课文第二、四小节。

  2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解,指导朗读,读出语气。做到在理解的基础上训练读,在读中加深理解。

  3、有目的运用电教手段,突破难点,在轻松愉快的气氛中加强训练。

  4、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵,由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵,由个别到全体。这样训练扎实到位。

  【课时安排】

  本课建议安排三教时。

  【教学主要步骤】

  一、看图谈话,揭示课题:

  1、出示投影片,问:图上画了什么鸟?

  2、教学生字乌鸦。

  3、乌鸦要干什么?教学生字喝。

  ⑴ 喝为什么是口字旁?

  ⑵ 右下部分看笔顺指导书空。

  3、 齐读课题。问:读了课题,你想知道什么?

  二、初读课文,整体感知:

  1、带着学生提出的问题听课文录音。

  2、读课文:

  ⑴ 自由轻声读;

  ⑵ 给每小节编号;

  ⑶ 指名读,每人读一节,正音。

  3、乌鸦喝到水了吗?

  三、教学第一节:

  1、指名读。思考:乌鸦为什么到处找水?

  2、教学生字渴。

  ⑴ 读准字音;

  ⑵ 为什么是氵旁?

  ⑶ 读卡片,分清渴和喝。

  3、轻声读第一句。问:乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看乌鸦口非常渴?

  4、教学生字找。

  ⑴ 读准翘舌音;

  ⑵ 谁找什么?

  5、指导读第一节。小结。

  四、教学第二至四节:

  1、出示投影片。(书上图1和图3)

  ⑴ 问:乌鸦到处找水,找到了吗?喝着了吗?

  ⑵ 师:瓶子里有水,乌鸦开始为什么喝不着?后来,它想了什么办法才喝到水的呢?(不要回答。)

  2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?学第二节。

  ⑴ 听录音,看第二节,有几句话?

  ⑵ 指名每人读一句,思考:哪一句写乌鸦找到了水?

  ⑶ 出示第一句。

  ①教学生字瓶,读准后鼻音;

  ②乌鸦找到了水,心情怎么样?它会想些什么?

  ③朗读第一句,读出高兴的语气。

  ⑷ 指名读第二句。

  ①问:乌鸦喝到水了吗?

  ②边读边思考:瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着?(板书)

  ③乌鸦喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,书上为什么要用上很、又、也?

  ④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子,为什么?

  ⑤练习说话:要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?

  ⑥指导读第二句,读好很、又、也。

  ⑦这一句的开头用了一个什么词?为什么要用上可是呢?读出语气来。

  ⑸ 乌鸦喝不着水,心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里着急?出示第三句。学习生字怎、呢,呢读轻声。

  ⑹ 有感情地读第三节。

  ⑺ 背诵第二节。

  ①看投影背;

  ②看板书背;

  ③独立背。

  3、学习第三节。

  ⑴ 乌鸦喝水遇到了困难,你们说说该怎么办?

  ⑵ 听录音,问:乌鸦想出办法了吗?

  ⑶ 齐读第三节,读出高兴的语气。

  4、学习第四节。

  ⑴ 轻声读,然后看录像说说乌鸦想了什么办法。

  ⑵ 再看录像,看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后讨论并板书。

  ⑶ 三看录像,看时,把乌鸦的动作衔、放说出来,水升高的升也说出来。

  ⑷ 指导朗读,一个一个、慢慢读得慢,最后一句读出非常高兴的语气。

  ⑸ 指导背诵。

  五、总结全文:

  1、听录音读课文。

  2、说说:开始乌鸦为什么喝不着水?后来它想了什么办法才喝到了水?

  3、你认为这是一只怎么样的乌鸦?

  六、课堂练习:

  1、选字填空。

  2、背诵全文。

  3、用看见练习说话。

  4、听写词语和句子。

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