《一张诊断书》优秀教学设计

2018-12-17教学设计

  篇一:《一张诊断书》优秀教学设计

教学目标

  1.培养学生从标题着眼感知课文关键信息的能力。

  2.通过对文中细节描写的关注和对关键语句的品读,体会林巧稚的敬业精神及人道主义精神。体会作者对林巧稚的感激怀念之情。

  3.通过本文的学习,培养学生敬业乐业的精神。

教学重点

  1.学会从细节描写中体会情感。

  2.培养学生敬业乐业的精神。

教学难点

  1.品读关键语句,通过对细节描写的把握体会林巧稚的敬业精神及人道主义精神,体会作者对林巧稚的感激怀念之情。

  2.学生敬业意识的培养。

教学方法

  学生自主阅读、教师引导点拨、课堂交流讨论

教学课时

  二课时

教学过程

一、导入

  我们的课题是《一张诊断书》,在没有阅读课文之前,同学们能针对这个标题提出哪些疑问呢?(一张什么样的诊断书?谁的诊断书?谁开的诊断书?这张诊断书有什么特别之处?……)

  学生带着疑问,跳读课文,找出所提问题的答案,交流发言。

二、通读全文、整体感知

  (一)了解作者(见教学资料)

  (二)了解林巧稚(见教学资料)

  (三)齐读全文,思考下列问题:

  1.本文的线索是什么?如何划分本文的结构?

  明确:本文的线索是一张诊断书,本文结构共分为三个部分。

  (1)(第1——3自然段)倒叙方式点出一张诊断书。

  (2)(第4——26自然段)追忆一张诊断书的来历。

  (3)(第27——文末)珍藏一张诊断书,感激怀念林巧稚医生。

  2.林巧稚是一个什么样的人?

  明确:林巧稚是一位医术精湛、救死扶伤、仁爱正直、品格高尚的医生。

三、精读课文

  (一)精读第一部分。

  1.提问:文章开头采用了倒叙的方式,这样安排有什么好处?

  明确:(1)从结构上看,开篇点题。

  (2)从内容上看,点明了这张诊断书不同寻常。

  (3)开篇文笔饱含悲痛及怀念之情,确立了本文追忆往事时感恩于恩人的基调。

  2.提问(1)“这是一张珍藏了多年的诊断书,纸已变黄。”

  (2)“由她亲笔开出的诊断书也是无可计数的……像这样的诊断书一生中您仅仅开过这一次。”

  (二)精读第二部分。

  1.提问:第二部分开头的环境描写有什么作用?

  明确:(1)点明时间,夜深了“我”和妻子还没入睡,从侧面写出“我们”对恩人的去世感到悲伤难过。(2)“深夜”、“呼啸的春风”、“摇曳的灯光”、“飘落”等词营造出淡淡的哀伤。

  2. 提问:作者回忆往事,是什么事情让他对林大夫心怀感激?

  明确:是因为她以正直的人格在自己也受到不公正的待遇时还心系病人,并且是一个别的医院不愿接收的带有政治色彩的病人,在关键时刻站出来,开了一张证明病人(作者的妻子)身份的诊断书,不仅挽救了一个人的健康,更挽救了一个家庭的完整和幸福。

  3.文中对林大夫采用了哪些描写方式?找出相关语句。并分析从中我们可以看出林大夫哪些高贵品质。

  明确:外貌、神态、语言、动作。

  (1)外貌:“一位瘦小的老太太。”“戴着一副银边眼镜,前额高高的,显示着她的智慧。” 明确:显示出她医术精湛。

  (2)神态:“她神态安然自若,给人一种可以信赖的感觉。”“她那充满慈爱的目光,被晶莹的泪水模糊住了。”

  明确:此时也是她的人生困境,一个著名的妇科专家,此时却在走廊上叫号,但她却能安然处之,可以看出她面对困境的平静与镇定。第二句表现了她的仁爱善良。

  (3)语言:

  ①“她听完我的要求,竟脱口而出:?我就是林巧稚”

  ②“病人在哪里?领我去看看!”

  ③“把一个知识分子糟蹋到这种地步,残酷!请你们稍等一会儿,我去向他们要求,我要亲自为她检查。”

  ④“是我和孙医师共同给她检查的,诊断书上有我们两人的签名。将来即使到法庭上,我们也对她完全负责任。”

  ⑤“这样的诊断书我还是第一次开。”

  明确:从以上几句话可以看出,即使自己身处困境,依然不忘医生本职,时刻以看病救人为己任,她对知识分子的遭遇充满了同情,她敢于证实被迫害的知识分子的真实性别,这些都显示出她的仁爱和正直品性。

  (4)动作:

  ①“林大夫耐心地倾听着,时而摇头,时而叹息,终于她激动得从椅子上站起来,手里的病历卡在瑟瑟地发抖”。

  ②“她走到我妻子身边,用母亲般温暖的手,梳理我妻子面颊上散乱的头发,以专家的

  锐利目光,观察她痴呆的眼神、瞳孔。”

  ③“林大夫迈着急促的步伐走进室内。”

  ④“她们小心地搀扶着我的妻子。”

  ⑤“我们回头望望,只见可敬的林巧稚大夫,还在门外默默地向我们招手。”

  明确:表现了她关爱病人、救治病人、正直善良。

(三)精读第三部分

  1.提问:林大夫及时地帮助了“我”的妻子甚至“我”的家庭,“我们”一家对林大夫充满了感激和赞扬,从哪些语句可以看出来?

  明确:“那张挽救了我妻子生命的诊断书早已渐渐发黄。可是,林巧稚同志的高尚品格、革命人道主义的医疗作风,是我们铭刻心上,永远也不会忘记的。”

  “林巧稚一生的业绩,是一棵伟岸高大的常青树;给我们的诊断书,是常青树上的一片绿叶。”

  2.提问:文章的最后一段,采用了那种修辞方式?有什么作用?

  明确:采用了比喻的修辞,写出了林大夫作为一位品格高尚的医生,帮助到的不仅是“我们”一家,更有千千万万的病人和家庭,她的业绩和精神将在人们心中永存。

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