夜晚的实验教学设计模板

2018-12-20教学设计

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、能联系语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词语的意思以及其所带引号的用法。

  3、借助文本感受并学习科学家细心观察、大胆试验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

  4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:在教师指导下,正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

  教学难点:学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

  教学准备:课件

  教学时间: 2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解斯帕拉捷夜晚实验的经过,进行语言、思维训练。

  教学难点:了解斯帕拉捷夜晚实验的经过,进行语言、思维训练。

  教学过程:

  一、导入检查预习

  鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船;鸟儿在天空有自由飞翔的本领,人类就模仿鸟儿结构制造飞机,这就是仿生学的例子。今天,我们一起来学习《夜晚的实验》就是写仿生学发展过程中一个重要的实验,这个实验得从意大利科学家斯帕拉捷说起。齐读课题。

  1、下面来看看同学们的预习情况。

  蝙蝠 敏锐 薄膜 敏捷 秘密 障碍 矿藏 恩惠

  2、指名朗读,纠正字音。

  二、整体理解课文

  1、学生自读课文,要求:读准字音,读通句子。

  2、请学生说说课文主要内容。(用上“敏捷”“敏锐”)

  3、读完课文,你知道重点是写的什么?

  哪几个自然段写的是夜晚实验的具体过程?

  (多次实验 揭开秘密)

  4、课文可以分成几段?分别写了什么?

  (蝙蝠夜行 引起好奇) (引发研究 带来恩惠)

  三、感悟好奇善思

  1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验?自由读第一自然段。

  (1)读了这一段,你从斯帕拉捷身上感到什么?

  仔细观察:你从哪里看出来的?

  善于思考,好奇心强:哪句话表明他在思考?第三句,指名读出斯帕拉捷十分好奇。

  (2)小结:的确,斯帕拉捷是个善于发现,好奇心很强的人,正是这个发现使他决心做实验来揭开蝙蝠飞行的秘密。他是如何做实验的?他的实验又给人类带来哪些恩惠?我们下节课继续学习。

  四、作业:

  1、完成补充习题部分练习。

  2、说说下面句子中引号的用法。

  a、表示引用 b、表示突出强调 c、表示特殊意义 d、表示特殊称谓

  e、表示讽刺否定

  “难道它薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能够在夜间洞察一切吗?”斯帕拉捷这样猜想。 ( )

  原来,表蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。 ( )

  蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?( )

  3、课文中还有使用双引号的地方吗?是什么用法?

  4、默读课文,在书上勾画,思考完成下列表格:

  实验问题

  猜 想

  做法

  结果

  结论

  1

  2

  3

  4

  五、板书设计:

  夜晚的实验

  蝙蝠夜行 引起好奇

  多次实验 揭开秘密

  引发研究 带来恩惠

  第

  二

  课时

  课时目标:

  1、熟读全文,熟知实验过程,感受好奇之于科学家的可贵。

  2、通过对话交流,感受斯帕拉捷实验中细心观察、善于思考、锲而不舍的科学品质。

  3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

  教学难点:

  体会斯帕杰细心观察,善于思考、锲而不舍的科学精神,能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

  教学过程:

  一、从疑入手,以疑促思

  导入:同学们,上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课,已经解决了一些心中的疑问。谁来说说,你解决了哪些疑问?有些问题非常浅显,读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文,认真地思考才能回答出来。

  比如老师这里有这样一个问题:

  斯帕拉捷是一个 、 、 、 ……的科学家。

  你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文,边读边写上你的思考。

  二、走进文本,走近人物

  板块预设一:细心观察

  在学生谈到“细心观察”时,引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。

  出示:“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。”

  1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。

  2、指导朗读,突出这些词语。

  3、通过朗读,你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?

  板书:

  细心观察

  板块预设二:善于思考

  在学生谈到“善于思考”时,引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。

  a、出示:“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”

  “不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?”

  “难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”

  1、分别指导读,可以加上个“咦”字,读出奇怪的语气。

  2、出示“好奇 奇怪 猜想”,让学生连线。

  3、思考,为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。

  4、读过课文之后,你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。

  b、相机出示:“啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

  1、如果你是当时的斯帕拉捷,心情怎样?会有怎样的动作?指导读出高兴的语气。

  2、改变啊的读音,读出惊讶的语气。

  3、去掉“啊”,把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。

  4、让学生再问出示的三个问题,再请三名学生分别用肯定的语气回答。

  “蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,就是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

  c、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考,你觉得在堵鼻的时候,斯帕拉捷会怎么想?堵耳朵之前,斯帕拉捷又会怎么想?

  板书:

  善于思考

  板块预设三:锲而不舍

  1、斯帕拉捷的

  锲而不舍表现在哪里?(四次实验,前三次都失败了。)

  2、四次实验的经过如何,哪一次写得最详细,如果每一次都这么写,行不行?(学生可以拿出自己上节课做的填空题看一看)(突出重点,详略得当)

  3、前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密,会有人来劝,怎么劝?斯帕拉捷会怎么答。全班分两组讨论,一组劝,一组答,然后全班交流。

  4、既然劝不住他,那就来赞赞他。

  板块预设四:做出杰出贡献

  1、为什么说斯帕拉捷是一位做出杰出贡献的科学家?

  2、超声波的应用有多广泛?

  3、指导读“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

  板书:做出杰出贡献

  三、走出文本,走进人物

  1、几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗?显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介:

  出示:拉扎罗斯帕拉捷(1729—1799),意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究,他的蝙蝠实验,为“超声波”的研究提供了理论基础,此外,他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞,终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱,其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆。

  2、师:超声波的发现,如果要给发现者颁发突出贡献奖的话。你认为应该颁给谁?请以“斯帕拉捷,你是……”赞一赞斯帕拉捷。

  四、重回文本,畅谈启迪

  斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示?把你的感想凝聚成你的名言写下来。

  学生写名言。

  交流。

  五、总结全文,升华情感

  同学们,你们都说得很好,这节课,我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过,我们还认识了一个细心观察,善于思考,锲而不舍,做出贡献的斯帕拉捷,更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷,记住他的实验,更记住他的可贵精神!让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

  六、作业:

  1、完成小练笔。

  2、课外阅读《科学家的故事》,学习科学家身上的可贵精神。

  七、板书设计:

  细心观察

  善于思考

  12 夜晚的实验

  锲而不舍

  做出杰出贡献

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