《太阳和影子》教学设计范文

2019-01-25教学设计

  教学资源开发

  本课是苏教版《小学科学》三年级下册"太阳和影子"单元的起始课,也是"地球与宇宙"部分的入门课,太阳的运动和影子的变化,对孩子们来说,虽不陌生,却往往容易被忽略,一方面,他们对宇宙万物怀着与生俱来的强烈的好奇心,一方面,又对自然界的运动和变化缺乏足够的关注和生动的感知。本课教学,要让儿童有意识、有目的在明媚的阳光下尽情地游乐,主动地探究阳光下物体影子的特点,探究影子移动与太阳运动的关系,由此让学生感悟到:司空见惯的现象中往往包含着值得我们深入探究的科学道理,而且科学探究永无止境。

教学目标

过程与方法:

  1、观察阳光下物体的影子。

  2、记录并测量影子。

知识与技能:

  认识到影子的方向和长度随时间变化而变化,并知道这种变化是太阳(视)运动造成的。

情感态度与价值观:

  1、体验到太阳(视)运动和影子的变化中包含着有趣的规律与联系;

  2、增强关注身边的科学的意识。

教学准备:

  ①教师准备:计时表、哨子、粉笔

  ②学生准备:记录纸(每人一张)皮尺(每组一根)

教学过程设计

一、激趣导入

  你能在室内画出自己的影子吗?

  【评析】影子是学生再熟悉不过的,然而很少有学生关注影子,研究影子,在科学课始提出让学生画自己的影子,又不准出教室,平日经常见面的影子,现在竟一下子想不起来,这样,极大地激发了学生的想象,探究热情。

二、探究太阳下影子的特点

  1、学生独自想像画自己的影子

  【评析】学生努力在自己的脑海中搜寻影子的记录,大多数同学经验少之又少,望着窗外明媚的阳光,心中一定想,要是现在身在阳光下,一定仔仔细细地观察影子,这样,既锻炼了学生想像的能力,又能增强学生关注身边科学的意识。

  2、小组交流讨论:各人画的影子可能有哪些错误?

  【评析】学生画出的影子肯定五花八门,此时小组间的交流,可以充分集中利用各人脑中有关影子的经验积累,形成初步的共识,亦可锻炼学生的合作交流能力。

  3、来到室外,观察阳光下物体的影子

  【评析】走出教室天地宽,大自然是学生最好的课堂,科学教学要树立开放的教学观念,不要把学生束缚在教室这个狭小的空间里,在教室里研究影子永远只是纸上谈兵,教室外阳光下才是孩子们探究的广阔天地。

  4、画下自己的影子

  【评析】怎么画自己的影子,这个问题虽没有由教师提出,但每个同学都会遇到同样的问题,此时,合作成了大家共同的选择,合作精神很自然地得到了培养,同时,画下的影子也为后面的学习提供了参照。

  5、比较阳光下自己的影子和自己画的影子的什么不同?

  【评析】此时可验证在室内自己的想像以及小组的讨论有哪些是正确的。

  6、组织讨论:

  (1)影子会移动吗?

  (2)猜一猜,你的影子再过20分钟会移多远?

  【评析】地上画好的影子也是很好的教学资源,如不有意识地加以利用,又会像以前的影子一样被学生忽略,而学生研究自己的影子,兴趣也会十分浓厚,猜一猜,锻炼了学生预测的能力,预测、猜想是科学探究中的重要能力,要在平日的教学中有意识地加以培养,本设计把预测环节提至此处,意在用20分钟的等待时间进行影子游戏,充分利用有限的教学时间。

  7、玩影子的游戏(时间20分钟)

  【评析】游戏是最受学生欢迎的,影子游戏也会让学生感到十分新鲜,学生最容易想到的是踩影子和手影,在此,教师鼓励学生大胆创新,创造出多种多样的影子游戏。在游戏的过程中,学生也会不断积累对影子的感知,对影子的思考不断深入。

  8、讨论阳光下孩子的特点

  (1)20分钟到,通知学生回到课始影子处,对先后两次影子进行观察、测量、验证自己的猜想。

  【评析】自己的假设即将得到验证,孩子的心情格外地兴奋,而此时对比较方法的指导显得尤为重要,这将为孩子的科学探究收集准确的数据。

  (2)小组讨论影子变化的规律及其原因

  【评析】给学生充足的时间进行讨论,整理信息,形成初步结论,为大组汇报交流作准备,同时培养学生合作交流的意识。

  (3)回教室讨论阳光下物体影子,还有哪些特点?

  【评析】影子变化的规律也是阳光下物体影子的特点之一,再提出还有哪些特点,激发学生调动平日及本课的感知积累进行归纳、总结,使之对影子的认识上升到理性的高度。

  9、汇报交流

  【评析】此时学生对影子已有了丰富的感知和自己组的结论,此时的交流可以让大家客观审视自己的探究。

三、总结延伸,指导课外实践活动

  1、我们今天记录、观察影子的方法有什么不足的地方?

  怎样记录更准确?(白纸、铅笔、 指南针)

  2、用讨论出的方法,探究一天中影子变化的规律

  【评析】本课使用的记录观察影子的方法,属就地取材,意在激发学生的探究热情,有些不易控制之处,引导学生探究更准确的方法,才有利于引导学生以更严谨的态度去探究,以更饱满的热情投入到课后探究活动中去,下课的铃声不是科学探究的终点,课后有着更广阔的时空有待学生去探究。

  教学片断赏析

  师:今天阳光明媚,大家想不想到阳光下去玩?

  生:(齐)想

  师:当你往阳光下一站,地上立即会有什么?

  生:影子

  师:你经常看到你的影子吗?

  生:是,只要太阳出来,就能看见我们的影子。

  师:你们能在室内画出你在阳光下的影子吗?各人试着在纸上画一画。

上一篇:100以内的加减法教学设计下一篇:《太阳在天空中的位置》教学设计