《卡罗纳 》精品教学设计

2019-01-31教学设计

  [设计理念]

  以情换情,以情激情;在课文内容和学生体验之间找到对应点,创设“悲伤”、“友爱”等恰当的阅读情景,体会文本情感,并唤醒学生的个性化意识、参与意识,面对文本能主动去读,专注去读。

  [学习目标]

  1、在朗读、默读中体验卡罗纳的可怜,感受老师、同学、家长给卡罗纳的关爱,并学会关爱他人,帮助他人

  2、在细读感悟中,理解人物,品味情感。

  [流程预设]

  一、游戏导入,揭示课题

  1、 谈话揭题:你们不仅很聪明,还是很善良可爱的孩子,今天我也带了一个和你们差不多大的孩子。(板书课题)

  2、 朗读课题

  二、初读感知,交流体会

  1、明确要求,初读全文

  (1) 交流读书成果:卡罗纳给你留下了什么印象?

  (2) 学生反馈,并板书交流。

  2、引发问题;为什么说失去母爱的卡罗纳可怜又幸福?

  三、研读课文,感悟理解

  (一) 感受可怜:课文中哪些地方让你看出卡罗纳可怜?(用横线划出自己觉得最可怜的一句)

  重点品读句子:他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好象他自己也大病了一场似的。

  1、哪里能体会出卡罗纳很可怜?

  2、细读“两腿站不稳”

  A、 换词体会:“两腿站不稳”还能怎么说?(两腿发软,两腿发抖,两腿发颤...)

  B、 卡罗纳为什么两腿会站不稳?(联系上下文,默读课文)

  C、 交流句子,体会失去母亲的卡罗纳很疲倦,很悲伤。

  3、朗读训练:个别读,交流读,齐读句子。

  4、提升情感:卡罗纳那么黑,那么伤心,那么痛苦,此时此刻,他最需要的是什么?(预设答案:爱 关爱 帮助......师板书 爱)

  (二) 感受幸福:大家给他帮助、给他爱了吗?

  (默读课文,把句子划出来)

  重点交流句子:老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但要坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强些哟!”

  1、学生谈感受

  2、引发矛盾:你有不明白的地方吗?

  矛盾一

  (1)“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!”

  a为什么要叫他哭呢?

  b感情朗读,体会两次“哭吧”语气的不同,意义的不同。

  矛盾二

  (2)“你母亲已不在这个世界上了,但她依然爱着你,她还生活在你身边。”

  a、谈自己的体会与理解。

  b、朗读母爱诗歌,体会母爱的伟大:虽然母亲去世了,但对孩子的爱却永远不会消失。

  引:妈妈还爱着他,还在他身边吗?(感情朗读这个句子)

  c、换词读句子:你母亲不在这个世界上了,但( )能看见你,

  ( )依然爱着你,( )还生活在你身边。

  重点朗读小作者对卡罗纳爱的句子,体会一放一贴带给卡罗纳无尽的关爱。

  (3) 书写童心:

  (4) 此时此刻,你们有什么话想像文中的老师那样安慰他呢?写写我们心中的话,安慰卡罗纳。

  (5) 学生交流,教师总结。

  (6) 让我们一起鼓励卡罗纳,希望卡罗纳在我们大家的鼓励中站

  起来!(齐读:“但你要加强!孩子,你要加强哟!”)

  四、总结全文,延伸教育

  是什么让这个可怜的孩子,不再可怜?(生说,师画箭头)谁知道这篇课文选自哪本书?同学们,多去读读这本书(《爱的教育》),里面还有很多感人的故事,相信你的收获会更大!

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