四、 【说学法】
针对所教学生的特点,主要采用以下学习方法:
1、自主探究。写作是自我进行表达的一种活动,这种表达有时需要学生进行探究辨别选择,自主独立行文立意。
2、讨论归纳。合作交流又能帮助学生提高探究的能力,在交流中学会去粗存精,分别归类,从生活素材中挖掘深意。
3、联想发散。我引导学生从话题出发,指导学生顺应思路自然展现各种联想,由浅入深,明确写作的内容,学会审题立意。
五、 【说教学目标】
教学目标:
(1)理解、读懂题目的深层含义;
(2)通过比较、学习,初步学会在生活中感悟;
(3)通过范文、实践,掌握从自身现有的材料中挖掘深意的方法。
教学重点:读懂题目的深层含义;在学习,初步学会在生活中感悟;
教学难点:运用所学方法,能从自身现有的材料中挖掘深意。
教学工具:PPT、教学材料Ⅰ~Ⅳ
教学内容的设计尽量突出层次性,逐步推进,在不同层次与坡度中提出不同的教学要求,提高学生的认识,使学生思维的训练和语言的训练也尽量能步步推进。
六、 【说教学过程】
【设计思路】
“千古意为高”。一篇作文立意是否新颖、高远、深刻,是拉开作文档次高低的关键。看一篇作文是否深刻,对读者而言,主要看能否感动、能否启迪、能否熏陶;对而言,主要看说理是否透彻、思想是否深刻。针对所教学生写作上的立意肤浅的弱点,进行辅导训练,使其提高写作水平,开掘出精警的主旨。
【教学目标】
1.多形式地提高学生认识事物的深度,找到“睛”。
2.通过本课的学习、训练,能够深化自己作文的立意,学会点“睛”。
【课时安排】2课时
【教学过程】
正确把握的立意以小见大平中见奇画龙点“睛” 由表及里 生活出发,挖掘深意联想出新巧取角度