正确把握作文的审题立意说课稿范文

2018-07-13说课稿

  一、 【说教材】

  现行二期课改教材中对于写作,融入到单元的“主题式教学”中去,没有专门的写作知识的介绍和写作技能的训练。这给我进行作文教学带来了一定不利因素,造成作文教学的无序性,缺乏系列性。

  但《语文课程标准》把“随笔”作为写作独立成一部分,也在“一般体裁”中表述到:“能记叙自己熟悉的人、事、物,表达自己的感受和认识”,“能对生活现象或社会现象发表评论,提出自己的见解”。作文中学会审题立意,也就加深了对题目的认知理解程度,明确集中、新颖深刻。

二、 【说学情】

  首先,中考作文的倾向是全命题式记叙文。往往题目中关键词赋有比喻或象征含义,要求学生在行文中由文题展开,并结合自身对生活得出深刻的感悟。

  其次,是源于我们现在学生作文的现状。从几次月考的全样本分析中,我注意到所教学生的作文平均分没有达到区阅卷的基准分。分析发现其中的审题立意方面很不足。

  再次,从个人角度来说,对于这一届学生在的审题立意的指导方面做得不够。本学期参加了“作文研修班”,在诸老师的指导下,对感悟、立意方面也在做研究尝试。希望通过学习,加强自身的作文指导能力,也提高学生的写作水平。

三、 【说教法】

  教学中主要采取了以下的教学方法:

  1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感,进一步缩短师生之间的距离,加强师生之间的感情交流,来激发学生的学习激情。

  2、引导点拨法,发挥教师的主导作用,给予学生正确的指导。

  3、比较法。通过不同作文比较来启迪思维,提高认识。

  4、讲练交流评结合法。这是作文指导课最基本的教学方法,既体现教师的主导作用,又体现学生的主体作用。

  5、朗读法。通过朗读,有利于学生对情感的体会。

  6、以读促写。在阅读分析中,明确目标,学会方法,并运用到实际的写作中。

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