关于《风筝》的说课稿范文

2019-05-16说课稿

  一、教学目标:

  1、联系上下文、联系生活经验,理解“憧憬”“垂头丧气”等词语在课文中的意思。

  2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书,以读促理解,感悟课文情境。

  3、体会小伙伴做、放、找风筝时的“幸福”;学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望,不断找“幸福”的信心和勇气。

  二、教学重点、难点

  重点是引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。

  难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。

  三、学习方式

  1、我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统,叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读,他认为“语文教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正达到口诵心惟,使之能和谐发展。”我在本课教学中让学生通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书,以读促理解,感悟课文情境。

  2、采用小组合作学习的方式进行学习,学生互相质疑、解疑,进行朗读评价。

  四、教学思路:

  我在设计本课教学时注意引导学生联系生活经验,用多种方法读书,以读促理解,感悟课文情境。引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。根据本课教学的重点、难点和学生的学习方式,我将本课设计为如下环节:

  1、联系生活经验,导入“风筝”。

  “谁愿意把自己放风筝的心情跟大家说说?” “放风筝给童年的“我们”带来了哪些乐趣?留下了什么深刻的印象呢?”我们一起继续学习课文。

  2、感受“憧憬”,体会读书。

  引导学生找出“我最喜欢的部分”。

  (1)做风筝

  (2)放风筝。

  指读,挑战读,再指读,齐读。

  (3)找风筝。

  课件出示以下句子:

  “我们急切地盼望能找到它,让我们一起去找找风筝吧。”

  学生默读句子,提出疑问。

  教师帮助学生理解:“在什么情况下,你才会垂头丧气?” ③学生连起来自由读这几句话,整体体会“我们” 当时心情的变化过程;小组内读一读。

  课件出示:

  “我们向那房子跑去,继续寻找我们的‘幸福鸟’……”(齐读)

  3、引导想象,拓展学生的思维

  “故事的结尾没有说我们能不能找到那失去的风筝,给我们留下了一个‘……’同学们,找到‘我们’的‘幸福鸟’ 了吗?我们仅仅是为了寻找一只风筝吗?还在寻找什么呢?”

  学生展开想象,小组交流。

  4、总结全文

  (结合板书),我们在寻找幸福鸟带给我们的快乐、幸福和憧憬,我们是在寻找我们幸福的寄托!总有一天,我们会找到我们的“幸福鸟”。

  师生齐读最后一段,深入感悟课文内容。

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