教材分析
1、教学目标：
1）学习目标语句：
Point to her eyes。
单词：eye、ear、mouth、nose。
2）能口头运用Point to her eyes，这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部位。
3）能在图片提示下整体识别单词eye、ear、mouth、nose。
4）学习本课的歌曲，这项内容不作要示，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
2、教材的地位，作用分析：
这部分内容的重点是让学生如何区分运用his和her，再在上节课的基础上学习面部五官的名称，它的教学目的是让学生发出口令，并能执行口令，让学生通过实践，发展听说的语言技能。
3、教学重点、难点：
1）重点：“nose、mouth、eye、ear” 面部五官的名称。
2）难点：his /her的区分
4、教材的特点，问题分析：
教学内容和上节课联系紧密，有相同之处，也有不同之处，教师可以借此时机把my、his、her都拉出来，让学生进行区分，难度在于教师如何进行my、his、her的教学。
教学设计和依据
课前准备：小男孩的身体部位拼图，芭比娃娃大头像，面部五官单词卡，录音机，磁带。
一、Warm up
1、全班一起做“Simon says”游戏，用“Point to your……。”句型复习上节课身体部位名称，游戏前，请全体学生起立，错误的同学坐下，老师发出几个指令和可以请学生当“小老师”继续发布指令。
（设计意图：复习上节课身体部位名称，让学生当小老师，检测学生的掌握情况）
二、课文导入
1、看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最后成“一男孩”人型，请小老师指着男孩的身体部位一起复习上节课句子“This is his head/arm……。”
2、对学生说：“我们昨天已经学过了一些身体部位名称，今天，让我们一起来看看，面部五官用英语怎样说？”
（1、2设计意图：通过复习句型This is ……。 和身体部位词，再引出新内容，面部五官词，并且贴出小男孩，可以和下边的her教学形成对比，使学生容易区分）
三、课文教学
1、用芭比娃娃大头像，引出生词：“nose、eyes、mouth、ears”再用多样化教学进行教授，使学生掌握，可以告诉学一只眼睛是eye，两只眼睛是eyes，让学生形成初步的复数概念→老师发生指令，Point to your eyes。”让学生练习刚刚学过的单词→再把注意力能够到芭比娃娃大头像上，师发口令：“Point to her nose。”，学生执行，→借此时机进行her教学，使学生区分his和her。
（设计意图：用芭比娃娃大头像导入新课，不仅可以直观形象和让学生理解nose、mouth等词的意思，还可以和一开课的小男孩拼图进行比较，引出his和her的不同。）
2、区分his、her的不同，让学生进行大量练习
·抽一女生起立，师问：“What’s her name？”生答：“She’s……”
师指女生的身体部位说：“This is her nose 。等
·抽一国生起立，师问：“What’s his name？”生答：“He’s……”
师指男生的身体部位说：“This is his nose 等
老师可以点出男生用his ，女生用her，老师学生示意后，抽5—7位学生上台介绍，进行练习。
（设计意图，进行his、her教学，让学生真正掌握他们，并会用它们）
3、四人一小组练习→抽2小组小台展示
4、听录音
第一遍：感知课文，理解故事内容
第二遍：学生带着问题：“What is Tom holding？ What is Sam doing？ What is Tom doing？”（可以用中文说）
→抽生解决问题，Tom is holding a doll。 Sam is giving instructions。 Tom is following the instructions。（学生可以用中文回答）
第三遍：逐句跟读录音→学生齐读课文
（设计意图：听录音，让学生模仿其纯正发音，培养学生的语感和听的能力）。
5、两人一组表演课文
A：Sam发出指令“Point to her……。”
B：执行指令
（设计意图：让学生脱离课文，使知识成为自己的演练模拟语言情景突破仅限于认字读句，让学生体验学习的成就感）
四、任务完成
1、机器人介绍练习my、his、her
抽三位学生上台，其中一位模仿机器人的声音介绍自己的和其它两位同学的身体部位，介绍时用句型This is my/his/her……。
（设计意图：总结归纳my、his、her的不同，抽生练习运用，使学生真正理解掌握难点，让学生成为学习的主人，自练自演）
2、游戏：前台站一位女生，全班起立，听录音，做动作，练习句型：“Point to her……。”
五、歌曲
1、边听边看老师表演，让学生理解“shoulder、knee、toe”的意思
2、全班边跟录音唱，边做动作
（设计意思，这项内容不作要求，如果时间还允许的情况下，可以让学生练习，这是一个爬高拓展的环节）。
六、课后作业
1、听录音读课文
2、模仿机器人分别给父母介绍自己及其人的身体部位。