《云雀的心愿》的说课稿(2)

2018-07-16说课稿

五、说教学过程

  整堂课我是这样设计的,首先是复习导入,了解小云雀的心愿是什么?为什么会有这样的心愿?接着围绕“森林是在是太重要了”一句展开第二部分的教学,分别通过小云雀在沙漠、大河上空和森林三个地点感受森林的重要性。最后是迁移拓展,实践 “心愿”,通过总结让学生理解保护森林必须从我做起。

  (一)复习导入,了解“心愿”

  教学的开始,我先让学生回顾上节课的内容,说说云雀的心愿是什么?结合学生的回答板书:(沙漠→绿洲)

  紧接着,我通过“云雀为什么会有这样的心愿?”这一问题导入新课的学习。这样的导入,不但能将新旧知识融会贯通,更能促进学生的积极思维,提高学习自觉性,激发学习热情。

  (二)精读课文,感受森林的重要性

  1、沙漠

  一开始,我会创设旅行的情景激发学生:“同学们,今天我们就跟着小云雀和她妈妈的步伐一起去旅行吧!他们本次旅程的首站在哪里?接着让学生读读文中描写沙漠的文字,圈划关键词语,说说你仿佛看到了怎样的情景?”这一部分要引导学生抓住“狂风”“漫天飞舞”等词语感受沙漠环境的恶劣。接着我会出示沙漠图片和大风的声音,带领学生入情入境:你走在沙漠上,狂风肆虐,你无法睁开眼睛,此时你感觉如何?沙尘暴席卷而来,阻挡了你的去路,你感觉如何?放眼望去,沙漠中没有绿色植物的影子,你感觉如何?通过创设这样的情境使学生像小云雀一样讨厌沙漠,朗读起来也更到位,同时,引导学生了解这样的沙漠用妈妈的话说就是“贫瘠的沙漠”。在教学“乱砍滥伐”这个词语时我会播放一段视频,让学生理解没有节制地砍伐就成为“乱砍滥伐”。接着通过各种形式的朗读表现出小云雀的埋怨和妈妈的心疼。最后让学生说说“森林实在是太重要了,因为___________.教师相机板书:防风

  2、大河上空

  我会这样过渡:然而乱砍滥伐的恶果不仅仅是沙漠的扩张,让我们随着小云雀的步伐继续前进。接着播放大河泛滥的视频让学生展开想象说说:“浑黄的河水像――――――咆哮着向下游冲去。”联系实际理解“泛滥成灾”接着让学生读读文中描写大河的课文,找出能读懂“泛滥成灾”意思的词语,小组分角色练读。想想洪水淹没了村庄冲垮了河堤,还淹没了什么,冲垮了什么,从而感受森林的重要性。

  《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”以上教学环节中,我遵循“教师为主导,学生为主体”的原则,突出了学生的主体地位,我让学生自主合作探究伐树毁林的危害,并让他们自由选择伙伴表演,这样的设计有利于培养学生自主学习的能力。

  2、精读品味,感受大水库、空调器的作用

  这一环节中,我先激发学生:“森林就是森林,为什么妈妈说是森林水库呢?”让学生自由读读有关段落(第10小节),并谈谈读后感受,然后引导学生体会大水库的神奇作用,、我出示一张表格,让学生读课文找出森林是如何蓄水的,按照“名称”和“作用”填,同时出示大树照片,相机理解树冠、树干和土壤。这段话的最后一句是个反问句,我会指导学生将其改为陈述句,朗读对比,体会反问句的好处。最后通过朗读体会森林的蓄水作用。

  空调作用的那段则是简单的通过填空让学生复述课文,解释森林是如何做到调节温度即可。最后趁热打铁让学生谈谈森林还有哪些作用,用可以、、、也可以说说森林的重大作用,最后引导学生再感情朗读课文。这也是可有要求学生要掌握的内容。

  《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,以上环节中,我采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话,在反复朗读过程中,领悟到大水库和空调器的神奇,从而对森林升腾起保护之情。这样,自然而然就突破课文重点、难点。

  (三)拓展延伸,实践心愿

  最后,我会让学生尝试写一些环保标语,并将自己写的环保小树贴到黑板上,让他们从感兴趣的活动中感受到只要人人都栽一棵树,世界将会绿树成荫。

  这一部分我有效地将文本与学生实际相连接,将课文延伸到生活中,让学生树立主人翁意识,从自己做起,从身边的小事做起,做个环保小卫士。六、板书设计

  好的板书,应简洁明了,即体现文章的主要内容,又能突出文章中心,我的板书力求达到这样的效果。

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