口算除法说课稿怎么写

2020-06-17说课稿

  一、教学理念

  1、注意突出数学和现实生活的联系。

  在学习例题之前我结合学生的生活实际,创设问题情境,让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识,另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。

  2、加强新旧知识的联系,突出数学知识的迁移。

  在引导学生探索的过程中,通过自主探索、合作交流使学生学会整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,通过观察、比较、类推,培养学生的创新能力。指导学生抓住新旧知识的联系,强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想,突出本课的新知识与已有知识储备的联系,促进学生知识的迁移。

  二、说教材

  1、教材简析:《口算除法》即课本第13至15页例1。这部分内容是在学生学习了表内乘除法和一位数乘整十、整百数的口算等知识的基础上进行教学的,它是进一步学习除法的估算和笔算的基础。

  2、教学目标:

  (1)、认知目标:使学生理解并掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理,并能正确熟练地口算。

  (2)、能力目标:培养学生自主探究能力、抽象概括能力,解决问题能力,以及迁移类推的.数学解决方法。

  (3)、情感目标:让学生通过参与学习活动,提高学习的趣味性和探究性,同时培养学生认真观察,正确计算的习惯和积极思考的学习态度。

  教学重点:使学生熟练掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确口算。

  教学难点:如何使每位学生经历口算算理的探究过程。

  三、教学过程

  1、创设情境,引出新知 。

  学生提出三个问题:

  (1、 3次就能运完60箱,赵伯伯平均每次运多少箱? 平均分——用除法——60÷3=20

  (2、 600箱,这么多我也只运3次,王叔叔平均每次运多少箱?我们知道60÷3=20;那么600÷3=200

  (3、 120箱,我也只运3次,李阿姨平均每次运多少箱?

  2、合作交流,探索新知 。有的同学想:6个十÷3=2个十=20 20×3=60 那么60÷3=20(这是用比较简单的方法想稍微复杂的方法)有的同学想:20x3=60;那么60÷3=20(这是用乘法来想除法的结果,嗯这个方法不错)有的同学想:用木棒来分,把60平均分成3份,每份就是20。

  3、大胆尝试,运用新知 。想:24个十÷3=8个十=80;80x3=240;那么240÷3=80

  4、拓展训练,巩固新知 。

  1、口算:

  90÷3=30 80÷2=40 15÷5=3 270÷9=30

  900÷3=300 800÷2=400 150÷5=30 2700÷9=300

  在这里我试问同学们,你们知道除号是怎么来的吗? 除号“÷”是三百多年前一个瑞士人首先使用的,用一条横线把两个圆点分开,恰好表示了平均分的意思。你看这个符号多有意思啊!

  2、课本第15页“做一做”第1题

  一排有10只蜂蜜,有这样的4排,就是40只,但只有2间房,平均每间房子住多少只蜂蜜?

  40÷2=20(只)

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