触摸春天说课稿

2020-06-21说课稿

  一、说教材

  《触摸春天》是人教版四年级下册的第五组的一篇精读课文。第五组课文主要是引导学生感悟生命的美好,从而更加热爱生命、热爱生活。《触摸春天》描写的是盲女孩安静在春暖花开的美景中,穿梭在花丛中,在一株月季花前停下来,双手悄然拢住了一只在月季花上的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静脸上充满了惊讶。她张开手指,蝴蝶扑着翅膀飞走了。安静仰起头来张望。作者从中感悟到了“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。本文有两条线索一是安静触摸到了春天,感受到春天的美好,感受到生命的美好。二是作者看到这样的画面联想到每一个人都拥有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活、热爱生命,就一定能够创造出一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

  2、引导学生在熟读的基础上,发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。

  3、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

  教学重难点:

  学生关于“生命”的感悟不是很深,从含义深刻的句子中去理解安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,让学生懂得热爱生命,珍惜生命是本文的重难点。特别是对“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的感悟尤其困难。

  我主要说说第二课时的教学

  1、深入研读课文,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

  2、拓展延伸,学习阅读链接并收集交流热爱生命的感人故事。

  二、说教法

  《触摸春天》是一篇文质兼美的文章,我主要从以下几个方面来阐述如何上好这一课。

  1、在品读中整体感悟人物。文章的语言优美非常适合朗读,学生在品读课文的基础上体会安静是一个怎样的女孩子,对待春天是怎样的

  2、板块式地层层推进,反复研读重点词句,联系上下文进行理解。第一板块安静在花园里穿梭,主要理解“她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”体会安静的活泼聪慧及对春天的热爱。第二板块安静拢住了蝴蝶的这一片段,主要理解“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”,“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界”,“ 许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。”通过“竟然”、“张望”等词语体会安静拢住的不是蝴蝶而是生命,她内心世界中感悟到了飞翔的快乐,生命的美好。第三板块作者的联想,理解“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

  3、适当拓展,体悟生命的美好。结合阅读链接感受海伦凯勒的事迹。

  三、说学法

  根据以上教学方法,学生可采用“说一说,读一读”的方法完成本节课的学习任务。 “说”自己理解地内容,“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导,学生为主体,”的.原则。

  四、说教学过程

  一、品读课文,整体感知

  1、经过了前一课的学习,我们知道课文主要讲了一件什么事情?(把握课文内容)

  2、朗读课文,边读边思考安静是一个怎样的女孩子?找出有关语句。

  3、指名学生有感情的朗读这些句子,让安静的形象留在学生的脑海中。

  二、板块推进,深入体会情感

  板块一:体会安静对春天的热爱

  1、过渡:安静这个盲女孩给我们留下了深刻的印象,春天来了,安静最喜欢去的,最熟悉的地方是哪里?从哪些句子和词语中看出来。

  2、出示“她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”理解“流畅”和“磕磕绊绊”,流畅是什么意思,可以用哪些词语来代替?这句话和本段中的那句话想呼应。“早上,我在绿地的小径上做操,安静在花丛中穿梭。”

  3、从这些动作上你读懂了什么?

  4、带着安静对春天的热爱,自己读第二、三自然段

  板块二:感悟安静对生命的热爱。

  1、过渡:安静这么热爱春天,经常来到这花丛中,花儿是她的伙伴,然而还是发生了意想不到的事情“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

  2、安静是怎样拢住一只蝴蝶的?(穿梭、停下、伸手、悄然合拢)理解“悄然”

  3、一个盲女孩居然能拢住一只蝴蝶,这不能不说是一个奇迹,这样的奇迹怎么会发生的呢?请学生读二——四自然段。

  4、引导学生领悟这个时候的安静热爱春天,她就像是一朵盛开的鲜花,蝴蝶愿意停留在这样的“花”上。此时蝴蝶在安静的手中扑腾,安静的内心会怎样想?请你把它写下来。

  5、安静的内心就像你们说的那样丰富多彩。她用内心感受这这美丽的春光,于是“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念”

  6、理解“张望”的意思,安静在放飞蝴蝶的时候,他想张望什么?蝴蝶的飞翔,蝴蝶飞翔所划出的弧线,这道弧线所展示出来的是安静对什么的向往?

  7、请学生认真读这句话,感悟安静对生命的热爱。

  板块三:体悟作者的联想

  1、过渡:作者看到了这一幕,一个盲女孩安静竟然拢住了一只蝴蝶心中有无限的感慨。请同学读读作者的感慨。

  2、理解“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”联系女孩安静对春天的热爱,对生命的热爱。学生说说对这句话的理解

  三、适当拓展,感悟生命美好。

  1、阅读课后链接

  2、思考,盲人海伦凯勒在树林里发现了什么,为什能发现的?

  四、作业

  1、阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》

  2、搜集海伦凯勒的事迹。

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