小学美术《漫画欣赏》说课稿

2020-06-21说课稿

  一、说教材

  教材分析与处理

  本课是美术课堂的延伸,作为一种特殊的画种,漫画虽然在浙教版初中美术课本中没涉及到,但也于课本有着必然的联系。而且通过漫画欣赏还有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力;通过漫画的欣赏,可以教给学生观察生活,识别生活中的真善美与假恶丑现象,增强是非观念。

  本课准备了以下几个内容:

  (1)漫画的种类,如歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等;

  (2)漫画作品,根据漫画的种类来选择漫画作品,以讽刺漫画、幽默漫画为主。

  学习目标:

  (1)通过漫画欣赏,使学生了解漫画的特点与种类,培养学生的观察力、想像力。

  (2)使学生进一步理解生活与艺术的关系;培养学生的幽默感和增强识别真善美与假恶丑的是非观念,从而提高审美能力。

  (3)培养学生增强爱国意识和环境保护意识等。

  学习重、难点:

  (1)重点:欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。

  理由:初中美术的教学任务应该是如何提高学生的学习兴趣(包括激发学生学习其它课程的兴趣),如何提高学生的欣赏能力及审美观念,而不能把重点放在如何教会学生怎样去做一个画家。所以本课作为美术课堂教学的延伸,重点应该是了解漫画的特点、意义及其艺术性,从而达到培养学生的观察力、想像力和提高他们学习兴趣的目的。

  (2)难点:使学生理解生活与艺术的关系,从而培养学生的积极上进的思想和提高学生的审美情趣。

  授课年级:七年级

  二、说教法与学法

  1.本课为欣赏课。

  2.整堂课以提问为主,不断的设问,通过问题让学生开动脑筋,尝试师生角色的互换,即提出问题后让学生来回答,用学生的回答来教会学生对作品的理解,如某某作品的意义是什么?谁能帮老师回答这个问题?谁愿意当我的老师呢?尽量挖掘学生的发光点,让举手的学生去教会有困惑的同学,以此来调动学生的学习主动性。学生也就在跟上老师的思维的同时,学习到知识。

  3.提出悬念,利用漫画自身的特点,提出悬念。如一幅未完成漫画,本身没多大意义,这时可以让学生开动脑筋,通过联想,完成这幅作品。这种方法可以提高学生的创新精神和思维能力,增加学习兴趣。

  三、说教学过程

  (一)导入:

  以环保内容导入:“出示一双一次性卫生筷,请学生回答:这是什么?总结:前几年,由于卫生筷的出现,大家都觉得在外面吃东西方便多了,也卫生多了,但正是卫生筷的出现,使人们走进了一个误区,这几年人们为了卫生而大量的使用卫生筷,厂家为了制作卫生筷而大量砍伐树木,而使生态环境受到极大程度的破坏,其实卫生筷并不卫生,终于,有人觉得这种做法是得不偿失。正是在这种情况下,有人画了这些画——出示图片:《误会》、《寻》、《最后的景点》。”之后导入课题:《漫画欣赏》

  这样的导入即可以让学生懂得环保的重要性,又能在轻松的谈话过程中引入课题,激起学生的学习兴趣。

  (二)作品欣赏:

  导入后,首先介绍漫画的特点:高度概括、极度夸张、大幅度变形。紧接着简单的介绍漫画的种类:漫画可分为:校园漫画、肖像漫画、歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等等。

  因为校园漫画与学生的生活最接近,所以本课先从校园漫画入手,这样更能引起学生的注意。

  先出示概念:校园漫画主要为在校学习的同学所创作、所观赏,向同学进行思想政治教育和审美教育,让同学们学习课堂以外的知识。

  再出示校园漫画图片。

  1.《聚精会神》同学们看看,谁能告诉老师这画的意思吗?生答,师总结:这幅画描绘了两位平时不认真学习的学生,考试中相互偷看的狼狈相。这幅画告诉我们平时要认真学习,不然就会象诗中所说的一样:少壮不努力,老大徒伤悲。(分析特点)

  过渡:同学再看看这位同学的表现。(出图2《网虫》)

  2.《网虫》这幅画又有什么意思呢?它想告诉同学们什么道理呢?(详细分析画面,尽量让学生了解漫画的特点)

  过渡:《网虫》这幅告诉我们,凡事都不能太过沉迷,上网是这样,喜欢明星也是这样,喜欢明星本不是坏事,但如果盲目崇拜,就一定是坏事,其实张老师也比较欣赏一些明星,欣赏一些值得我们学习的明星,今天,张老师把自己喜欢的明星带过来让你们看看!(出示肖像漫画作品《李咏》)

  同学们知道他是谁吗?(李咏)是中央电视台二台幸运52的主持人,他主持节目风趣幽默,同学看看这张画,是否具有风趣幽默的特点呢?反问:哪位同学能告诉老师,这幅画哪里不象李咏!为什么?通过与李咏的比较来了解漫画与现实的区别。

  出概念:用漫画手法来表现各类人物的肖像,在充分了解对象的生理、心理特征的基础上,按照漫画创作的要求,进行重新组合塑造,以求得对象的形与神的酷似。特点:主要是夸张变形,不过这种手法决不是哈哈镜中机械的夸张变形,也不是庸俗嬉闹的夸张变形,更不是丑化对象的夸张变形。出示图片。

  同学们看这张画,鲁迅的表情非常的严肃,这又是什么意思呢?(学生回答较困难,可从历史背景来引导)总结:由于当时的社会环境,鲁迅先生几乎每天都在思考中国的出路、中国的前途,所以作者给鲁迅先生画上了这种“横眉冷对千夫子”的表情。

  过渡:除了这几种漫画以外,另外还有一种漫画叫做“歌颂漫画”。(出示歌颂漫画的概念)

  歌颂漫画:以正面讴歌社会生活中的真善美,简接抨击社会生活中的'假恶丑。我们一起来看看这张画(《生命力》)。

  1.《生命力》这是前苏联漫画家斯米尔诺夫的作品,无情的利斧砍掉一棵大树,剁入残留的树桩上,但这不屈的生命,竟顽强地伸展到斧把上,长出新枝芽。表明画家对不屈生命的坚定信念。

  2.《书的幽默》同学知道这幅画的意思吗?组织学生回答,如答不上来,可分组讨论。师总结:书是知识的钥匙,如果我们要打开知识的大门,那就赶快到课本里去寻找吧!

  3.《一纸千金》请学生根据画面说出讲一个故事。

  过渡:歌颂漫画是以赞美、歌颂为主,另外有一种漫画与歌颂漫画完全相反的,我们先来看看这幅画。(出示《我登上了世界高峰》)

  同学们谁能告诉老师这幅漫画的含义吗?生答,师总结。这类漫画又称为“讽刺漫画”。出示讽刺漫画的概念。

  讽刺漫画:通过对丑的直接否定,达到对美的简接肯定,创造了高于现实的艺术美。(出示图片)

  1.《百鬼斩尽独留此精》这幅漫画有一个很大的特点,就是用中国画的表现形式来画漫画。画面中那个大汉叫钟馗(指出钟馗)在神话故事中,钟馗是专门捉鬼的,但在这张漫画中,钟馗却和马屁精打得火热,被马屁精弄得浑身苏软。以此来揭露抨击某些领导对拍马奉承者的偏爱和包庇重用。

  2.《面和心不和》谁能告诉老师这张漫画的意思呢?让学生自己分析。

  3.《三包干部》那么这张漫画又是什么意思呢?

  4.《圆满的家》对****的讽刺,可让学生自己来分析、总结。适当进行国情教育。

  过渡:相对讽刺漫画来说,“幽默漫画”则显得轻松的多,我们现在就一起来轻松一下!首先我们来了解一下什么是“幽默漫画”。(出幽默漫画概念)

  幽默漫画:是一种含笑的劝说,使人在轻松的微笑中,否定、摒弃社会生活中的不合理、自相矛盾的事物和现象。(出示图片)

  1.《无题》同学们能看懂这张画吗?请学生回答,教师总结:这张漫画告诉我们,骑自行车一定要注意安全,可不能象画上的这个人,这样可危险啦!同学们记住了吗?

  2.《抢镜头》组织学生讨论,这幅画的含义,然后请学生回答,师总结:现在,有少数人就有这种现象,比如把别人的功劳归于自己(可举例),这种现象就跟画面上的马的表现一样。

  小结:简单重复所学的漫画特点与种类。

  (三)作业设计:

  出示一张跳水动作的漫画,问:这是一幅不完整的漫画,请同学们想想,它接下来的画面应该是怎样的!

  学生讨论,然后请学生回答(多请几个,以此来开拓学生的思维),最后出示事先准备好的几个答案,来提高学生的兴趣。

  (四)课堂总结:

  漫画来自于现实生活,只要同学们平时注意自已身边的事情,我想,大家都可以创作出好的漫画作品,如果不信,我们可以试试!

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