《6—10的认识》课前说课稿

2020-06-22说课稿

  一、 学目的:

  6---10的认识是儿童已经认识了0—5之后教学的,是建立在0—5认识的基础上的,教材安了排了5个例题,编排的目的是先感受再感知、认识、掌握、应用6---10。在对6—10有一定的了解后复习1—10的认识,根椐教材的特点和学生的年龄特征,我把本课的教学目标设为如下:一、知识目标:在知识目标方面主要让学生认识6—10,认识几和第几。二、过程与方法目标:通过本课学生的看、说、摆、议等活动,使学生能正确书写、体会6—10,能应用6—10到生活中去,解决一定的生活问题。三、情感、态度、价值观:通过学生学习6—10,使学生体会学是为了能用天生活中去,在用中又能学习。

  二、 学重点、难点:

  本课的主要教学目的就是先让学生认识、书写6—10,知道几和第几,能说出10以内数的组成。纵观这几个目的,我们不难发现,6---10的认识、书写已在幼儿园学过,但我们农村学校学生难写好,读好。数的组成和基数、序数,对学生来难以理解,因此,我把本课的.重点设为:能正确读写6—10各数,难点:基数、序数的理解。

  三、 教法、学法设想

  本课最大的特点就是贴近学生生活,在生活中学,学以致用。辅助各各手段完成教学目的,因此,我在教学中采用电教手法为学生创造良好的学习环境。主要采用以下几种教法:(1)讲解法。(2)演示法。(3)引导法。(4)谈话法。学法:动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。

  四、 教学过程:

  根椐本课的教学内容,结合学生年龄特点,我设计以下几个教学过程:

  (一)、活动游戏,引入课题。

  首先让儿童感到随着计数的需要,5以内的数是远远不够用的,这就需要用到更多、更大的数。

  (二)、动口数数,感知新知。

  《6—10的认识》对学生来说已有一定的基础,学生已能认识6—10各数,因此,引导用原来学过的来解决生活问题,这是学习知识的有效途径,因此,先引导教学例1、例25,在教学例1、例2时,重点指导学生数物体,数数,用数表示物体的个数。说个数。学习和实践相结合。

  (三)、动手操作,学习新知

  通过上面的数,用6---10各数,学生从6—10各数有了一个感性认识为学生写打下了一定基础,写是学生对各数的形象记忆,教学例3时,重点指导在“田”字格里规范书写,并指导只占“田字格”半格,10占全格,这为认识一位数和两位数打下基础。

  (四)、巩固活动,应用新知。在这个环节中,主要是让同学互相说数,互相找数的相应物体。互相说数,互相写数。

  五、板书设计:(略)

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